Jocurile de rol vor ajuta la menținerea copiilor în siguranță. Joc situațional-conversație cu elemente ale testului „Drepturile și obligațiile copiilor în societatea modernă

JOC DE ROL DE SECURITATE „SECURITATEA MEA”

În timpul fiecărei lecții, copiilor li se oferă situații, căutarea unei ieșiri din care are loc în timpul jocului. Rolurile adulților sunt îndeplinite de profesori, voluntari, rolurile de copii sunt interpretate de băieți din clasă, grupă, cerc (copii cu care se lucrează).

Jocul 1. „Mare și mic” Nu „.

Situație de joc:

Micul „nu” stă pe o bancă și mănâncă un baton de ciocolată. Este într-adevăr foarte mic, foarte mic și foarte liniștit.

O femeie mare și grasă vine și întreabă: „Pot să mă așez lângă tine?” Micul „nu” șoptește încet: „Nu. Aș prefera să fiu singur”. Femeia mare și grasă nici nu l-a auzit și s-a așezat pe bancă.

Aici vine băiatul și întreabă? — Pot să-ți iau batonul tău de ciocolată? Micul „nu” șoptește din nou încet: „Nu, l-aș mânca cu plăcere și eu”. Dar nici băiatul nu a auzit, a luat sho-kolakadul de la micul „nu” și a început să mănânce.

Apoi a venit un bărbat care mai văzuse deseori un mic „nu” în parc înainte și a spus: „Bună, iubito! Ești foarte drăguță. eu Pot să te sărut?” Micul „nu” a șoptit pentru a treia oară: „Nu, nu vreau sărutul tău.” Dar nici bărbatul părea să nu înțeleagă, s-a ridicat la micul „nu” și a fost pe cale să-l sărute.

Iată, în sfârșit, răbdarea micului „nu” s-a rupt. S-a ridicat, s-a întins în înălțime și a strigat cu putere: „NU-E-NU!” și din nou: "NU! NU! NU! Vreau să stau singur pe banca mea, vreau să mănânc și eu batonul de ciocolată și nu vreau să mă sărut. Lasă-mă în pace acum!"

Femeia mare și grasă, băiatul și bărbatul au deschis larg ochii: „De ce nu ai spus asta imediat?” Și au mers pe drumul lor.

Și cine stă acum pe bancă? Nu, nu un mic „nu”, ci un mare „NU”. Este mare, puternic și zgomotos și se gândește: „Așa este. Dacă spui mereu „nu” în liniște și ezitant, oamenii nu vor auzi. Trebuie să spui „NU” tare și clar.

Deci un mic „nu” a devenit un mare „NU”.

Scop: să învețe copilul să spună „Nu” cu voce tare și cu încredere.

Roluri: adulti, adolescent, copil.

Material de joc: carduri cu inscripții, atribute și jucării.

Jocul 2. „Străinul”

Situație de joc:

Opțiunea 1. Pe stradă, un străin se apropie de copil și îi cere să-i arate drumul undeva.

Opțiunea 2. În curte, o bătrână se apropie de un copil care se joacă separat de copii și cere ajutor pentru a scoate un pisoi dintr-un copac dintr-o curte vecină.

Ţintă:

- ajuta copilul să înțeleagă că nu poți merge nicăieri cu nimeni și nimeniUnde;

- să înveți să vezi acele situații în care poți ajuta necunoscutulcui o persoană (pentru copii ml. varsta scolara);

- formează următorul model de comportament – ​​atunci când încearcă să răpeascănia

„strigă, fugi, spune” (spune altor adulți, mereu părinți);

- introduceți regula „raportării” părinților despre locul în care se află.

Supliment obligatoriu a pierde sfâșiind situația "Străin": un adult îi cere să-l ajute să planteze un copac, să scoată gunoiul etc., adică ceva care nu necesită nicio îndepărtare sau intimitate cu el. Atunci trebuie să-l accepți corect și să ajuți. Acest lucru poate necesita participarea altor copii și va avea loc în fața altor persoane. Regula obligatorie: spuneți părinților unde vă aflați.

Roluri: străin, 5-6 tipi care se joacă în curte. Material de joc: jucării, cărți cu inscripții.

Jocul 3

Situație de joc: Copilul este singur acasă. Soneria.

Scop: pentru a forma o strategie sigură pentru comportamentul copilului în această situație: nu deschide niciodată ușa nimănui dacă este acasăunu.

Roluri: un adult (un vecin, un prieten al unui părinte, un instalator, un polițist, un medic, un străin etc.), un copil.

Material de joc: diverse atribute, desene pentru basme.

Jocul 4 apel"

Situație de joc:

Copilul este singur acasă. Apel telefonic.

Scop: să învețe copilul să comunice în siguranță la telefon. Dezvoltați capacitatea de a lua decizii în mod independent, de a acționa cu încredere. "Apel telefonic"

- ia in considerare cazul in care nimeni nu raspunde la telefon, asta poate insemna ca nu este nimeni in casa.

- luați în considerare cazul în care unui copil i se spune obscenități la telefon;

- luați în considerare cazul când sunt amenințați.

Roluri: adult, copil.

Material de joc: telefon de jucarie, desene pe tema.

Jocul 5

Situație de joc:

Un străin îi oferă copilului un fel de răsfăț, o piatră cadou.

Ţintă: dezvolta o strategie de comportament sigur pentru copilSupliment obligatoriu pentru a juca situația "Unu acasa" : Se joacă toate situațiile posibile și probabile, după care se lămurește încă o dată că ușa nu poate fi deschisă nici măcar de un prieten, vecin, instalator (chiar dacă vecinul este cunoscut, iar instalatorul a fost chemat pentru ziua respectivă). În continuare, copiii sunt invitați să-și amintească basme în care personajele s-au aflat în situații similare, iar acest lucru a dus la consecințe triste. Examinarea desenelor pentru basme.

Dan-situație: nu lua nimic de la un străin. Când încearcă să răpească -"ţipăt, fugi, spune.

Supliment obligatoriu pentru a juca situația "Mită ": după fiecare moment de joc, o discuție despre posibilele consecințe (un răsfăț poate fi otrăvit, este mită, ocazie de cunoaștere etc.). Încurajați copiii să se gândească la situații posibile.

Amintește-ți situații similare din viață, din basme. Organizați o trecere în revistă a desenelor pe această temă.

Roluri: adult, copii.

Material de joc: diverse delicii, jucării, desene pentru basme.

Jocul 6

Situație de joc:

Copilul merge pe stradă. O mașină se oprește în fața lui. Opțiunea 1: un adult îi cere copilului indicații spre undeva. Opțiunea 2: un adult oferă o plimbare.

Scop: dezvoltarea unei strategii de comportament sigur pentru un copil însituatie data:

- nu poți merge la marginea drumului și te apropii de mașină (Prafurca „Trei pași mari”);

- nu intrați în mașină;

- răspunde ferm și cu încredere.

Supliment obligatoriu pentru a juca situația "Mașină":

luați în considerare și discutați toate opțiunile posibile pentru această situație în cursul analizei jocului.

Dacă un adult cere indicații undeva, îl poți sfătui să-l întrebe pe unul dintre adulți despre asta, dar respectă cu strictețe regula „Trei pași mari”.

Asigurați-vă că jucați situația în care copilul este invitat să stea în mașină de către prietenii sau cunoscuții părinților. Fără acordul prealabil cu părinții sau o parolă pre-acordată, acest lucru nu se poate face.

În situația „Opțiunea 2”, discutați posibilele pretexte pe care un adult le poate folosi pentru a se adresa unui copil.

Iată regula principală: nu te urca niciodată în mașină sub niciun pretext.

Asigurați-vă că pierdeți situația când șoferul din mașină urmărește copilul.

Regulă: alergați în direcția opusă direcției mașinii.

La sfârșitul sesiunii de joc, folosiți exercițiul despre capacitatea de a țipa tare. În joc, folosiți desene (considerare, discuție).

Roluri: un adult „conducend o mașină”, un copil. Material de joc: atribute pentru joc, desene.

Jocul 7." Dacă pierdut"

Situație de joc:

Un copil se pierde într-un loc aglomerat (piață, stadion, parc, într-o excursie etc.)

Scop: să învețe copilul să caute ajutor de la adulți, să poată găsi un străin în siguranță (polițist, vânzător, casier, șoferautobuz, troleibuz etc.) Pentru a dezvolta un sentiment de încredere cândcomunicarea cu oameni care pot ajuta.

Supliment obligatoriu pentru a juca situația „Dacă este pierdut”: în timpul jocului, aduceți copilul la faptul că trebuie să fie persistent în căutarea ajutorului (dacă nu vă ajută prima dată, apelați la a doua și a treia). Pentru a evita astfel de situatii, ii poti oferi copilului sa se puna de acord in prealabil cu parintii despre locul in care se vor astepta unul pe celalalt in cazul in care copilul se pierde. Pentru a ajuta să vă amintiți cu fermitate următoarele: străinii la care copiii apelează pentru ajutor sunt mult mai în siguranță decât cei care sunt primii care îl oferă unui copil.

Roluri: adulti, copil, figuranti - intreg grupul. Material de joc: carduri cu inscripții.

Jocul 8. „Protecție”

Situație de joc:

Un adult încearcă să târască copilul la intrare (poartă, la un șantier etc.)

Scop: dezvoltarea unei strategii sigure pentru comportamentul copilului însituație, învață-l să nu se piardă, fii hotărât și încearcă să se salveze.

Supliment obligatoriu pentru a juca situația "Protecţie":

În această situație, copiii pot mușca, zgâria, se pot lupta, se pot lupta.

Este important să înveți copilul să nu renunțe și să vină în continuare cu noi încercări de a ieși din situație.

Joacă situația de a fi urmărit de un străin. În acest caz, te poți strecura în „adăpost” dacă acesta este în apropiere (în cazul în care urmăritorul este în spate și nu vede pe unde poate urma copilul), iar dacă nu, fugi spre cel mai apropiat loc aglomerat. Dacă nu este cazul, strigă cât mai tare posibil și încearcă să fugi. Invitați copiii să vină cu mijloace și modalități suplimentare de protecție.

Roluri: adult, copil.

Material de joc: carduri cu inscripții.

Jocul 9

Situație de joc:

Un prieten îi oferă copilului să scurteze drumul spre casă seara târziu, trecând printr-un pustiu sau o curte.

Scop: să-l învețe pe copil să refuze, să spună „Nu”, să-l învețe să ia în serios astfel de situații și să-și apere opinia cu încredere.

Supliment obligatoriu pentru a juca situația „Pragul de casă”: sa ofere diverse situatii de joaca cand copiii pot deveni prada usoara pentru un infractor. Cereți copilului să încerce să convingă un prieten să nu meargă pe calea periculoasă. Ajutați-l să înțeleagă că refuzul unei astfel de oferte nu este lașitate, ci un comportament rezonabil și sigur.

Roluri: copil, prietenul lui, adulți. Material de joc: carduri cu inscripții.

Jocul 10

Situație de joc:

Varianta 1. Copilul merge cu un prieten. Pe drum, trei liceeni îi deranjează și storc bani.

Opțiunea 2. Pe stradă, un străin cere să-i dea bijuterii (pentru fete - cercei, un lanț, un inel etc.), bani.

Scop: dezvoltarea unei strategii de comportament sigur pentru copil însituație dată: a da fără îndoială. Ajutați să înțelegeți că un astfel de comportament nu este lașitate, că viața și sănătatea— cel mai scumpce au ei și că principalul lucru este să ieși din situație viu și sănătos.

Supliment obligatoriu pentru a juca situația "Extortionist- tulpina":

pierdeți situația când colegii sunt angajați în extorcare (puteți rezista, după ce v-ați calculat anterior punctele forte).

Roluri: adulți, copii (colegii).

Material de joc: carduri cu inscripții, bijuterii, bani.

Jocul 11

Situații de joc:

Varianta 1. Un incendiu a izbucnit in apartament.

Varianta 2. Copil in casa cu unul dintre adulti. Adultul s-a îmbolnăvit.

Varianta 3. Copilul este singur in casa. Cineva încearcă să spargă ușa.

Varianta 4. Copilul este singur in casa, se simte un miros de gaz.

Ţintă: dezvolta o strategie de comportament sigur în fiecare dintresituatiile indicate. Învață să nu te pierzi, navighează binenumerele de telefon ale serviciilor, asigurați-vă că vă cunoașteți adresa, numărul de telefon, puteți deschide încuietoarea ușii din față.

Supliment obligatoriu pentru a juca situația "Pericol": în timpul redării, discutați fiecare acțiune a copilului și posibilele consecințe ale situației, alegeți cele mai reușite opțiuni de comportament, ascultați declarațiile copiilor în fiecare caz și sugestiile acestora.

Roluri: copil în diferite situații, adulți. Material de joc: carduri cu inscripții.

La jocurile de rol de securitate „Siguranța mea” se anexează recomandări metodologice pentru implementarea acestora.

În fiecare an, numărul infracțiunilor comise împotriva copiilor crește. Astăzi, mai mult decât oricând, copiii riscă să devină victime ale infracțiunilor. Prin urmare, atât părinții, cât și profesorii trebuie să folosească toate mijloacele posibile pentru a proteja copiii și, mai important, să-i învețe să se apere.

Cum să protejezi un copil de criminali? Cum să recunoști trucurile răpitorilor și maniacilor? Cum să-i înveți pe copii comportamentul corect în situații periculoase?

Aceste linii directoare vor ajuta educatorii sociali ai școlilor și instituțiilor extrașcolare, educatorii instituțiilor preșcolare și profesorii scoala primara(precum și părinții) în lucrul cu copiii pentru a-i învăța comportament încrezător în diferite situații extreme. Ele se adresează tuturor persoanelor interesate să crească un comportament sigur la copii.

Jocurile sunt destinate copiilor de vârstă preșcolară și primară. Învățarea jucăușă le oferă copiilor curaj și încredere, în timp ce pur și simplu vorbirea și descrierea unor incidente tragice care s-au întâmplat altor copii îi poate speria. Amintiți-vă că nu îi învățați doar pe copii cum să se comporte astăzi. Le oferiți oportunitatea de a se proteja și de a se proteja toată viața.

Jocurile sunt cel mai bine jucate cu un grup mic de copii. Dacă aceștia sunt copii vârsta preșcolară- 6-8 persoane, iar dacă sunt de vârstă școlară primară, atunci 8 ^ 10 persoane. Pentru jocuri, trebuie să alegi timpul liber de la cursuri. În clasele elementare, aceasta este o oră de curs sau ore extrașcolare special alocate pentru jocuri. Într-o instituție preșcolară, puteți folosi timpul de joc din a doua jumătate a zilei. Puteți introduce jocuri în grila de antrenament - o dată sau de două ori pe săptămână. Este recomandabil să desfășurați cursurile în subgrupe. Durata jocului nu este mai mare de 25 de minute. Prin urmare, o versiune a jocului poate dura mai multe sesiuni de joc.

Când lucrează cu preșcolari, trebuie amintit că le este dificil să găsească în mod independent o soluție sigură într-o situație dată. Ei trebuie să o solicite această decizie.

Jocurile propuse sunt unul dintre mijloacele de învățare a copiilor cum să se comporte în situații extreme.

Scopul oricărui joc are trei aspecte:

- informativ- cuprinde cunostintele pe care copilul le primeste in timpul jocului: anumite reguli si deprinderi legate de viata in siguranta;

- educational- presupune o demonstrare a diverselor forme de comunicare între oameni, menținerea unei atitudini bune față de persoanele cu abilități de comportament vigilent și sigur, cultivarea încrederii în lumea din jur;

- comportamental- concentrat pe formarea anumitor modele de comportament.

Cum să insuflem copiilor noștri un sentiment sănătos de încredere, o viziune rezonabilă asupra lumii noastre?

În timp ce oferă copiilor informații despre elementele de bază ale siguranței, un adult, fără să vrea, trece la „tactici de sperie”, vorbind despre ce se poate întâmpla dacă avertismentele nu sunt luate în considerare. Mulți copii s-ar putea să nu-și amintească Informatii utile, dar în memoria lor se va depune clar că sunt în pericol. Frica este adesea paralizantă și, intimidând copiii, le puteți submina capacitatea de a răspunde corect într-o situație periculoasă și de a o face față cu un comportament încrezător.

Fiecare joc cu copii poate fi început cu astfel de cuvinte, de exemplu:

„Majoritatea adulților al oamenilor demn de încredere, dar există excepții de la această regulă. niste conduce el însuși cu copiii este nedemn, iar unii oameni provoacă vătămări grave copiilor” (2).

Următorul pas este să-i înveți pe copii ce să facă atunci când întâlnesc astfel de oameni, repetându-le constant că majoritatea oamenilor sunt incapabili să facă rău copiilor. „Majoritatea adulților sunt buni, dar unii suntNu. Din păcate, nu putem vedea întotdeauna diferența. De aceeaEste important să cunoașteți și să respectați regulile de siguranță.

Înainte de începerea orelor de joc, trebuie organizată o întâlnire cu părinții și trebuie obținut acordul de a lucra cu copiii lor (formularul poate fi arbitrar, dar consimțământul trebuie confirmat prin semnături).

Ar fi bine să obțineți sprijinul părinților pe durata întregului ciclu de jocuri. Principalul sprijin al părinților poate consta în discutarea și consolidarea cunoștințelor și regulilor dobândite de copii în timpul activităților de joacă.

Mulți părinți cred că copiii lor nu au nevoie de cunoștințe despre regulile de siguranță. Prin urmare, fără acordul părinților, munca cu copilul nu se desfășoară.

În timpul primei întâlniri cu părinții, se pot recomanda următoarele practici de siguranță:

1. Învață-ți copilul să spună „Nu!” clar, tare și cu încredere.

2. Invitați părinții și copiii să vină cu o parolă de familie pe care să o poată folosi fiecare dintre membrii familiei

semnal în cazul unei situații periculoase. Poate fi un cuvânt sau o expresie, dar sensul este același: „

euîn Pericol! Am nevoie de ajutor!".

4. Pentru copiii care merg neînsoțiți de adulți, poți să te gândești din timp la un traseu permanent, să fii de acord cu copilul că va merge mereu pe același drum, iar la început poți merge împreună cu copilul. Dacă adulții (părinți, frați și surori mai mari) nu se întâlnesc cu copilul de la școală (piscina, cursurile de secție, cursurile de cerc etc.), atunci i se recomandă să meargă cu un grup de colegi, cu prietenii.

5. Un copil care se întoarce acasă de unul singur ar trebui să fie învățat cum să aibă grijă de chei și cum să acționeze dacă acestea sunt pierdute. Este necesar să-i insufleți copilului obiceiul ca de fiecare dată când pleacă de acasă, trebuie să se asigure că a luat cheia.

6. Dacă copilul petrece mult timp pe stradă, în curte, atunci este de dorit ca părinții să definească clar limitele cartierului în care copilul poate merge.

7. Regula „rapoartelor” stabilită în familie îi va ajuta pe părinți să cunoască planurile copiilor lor, despre intențiile lor, să țină la curent cu evenimentele. O astfel de tradiție familială este una dintre condițiile pentru siguranța copilului.

De exemplu:

„Dacă te joci în curte și un bărbat îți cere să-l ajuți și să te ducă, de exemplu, la metrou?”

„Și dacă, de exemplu, mergi pe trotuar și cineva, stând într-o mașină, îți oferă o plimbare?”

— Și dacă, de exemplu, tu și cu mine ne-am pierdut unul pe celălalt în magazin?

„Dar dacă, de exemplu, un adult îți oferă un răsfăț, bani sau orice altceva îți dorești cu adevărat?” etc.

9. În perioada de predare a copiilor noțiunile de bază ale vieții în siguranță,
Părinții sunt încurajați să-și asculte cu atenție copiii.

poveștile lor despre ceea ce au făcut în grădiniţă(şcoală)Ce ai învățat, ce ai învățat.

1. Copilul trebuie să-și cunoască numele, numele și prenumele părinților săi, adresa de domiciliu și numărul de telefon.

2. Definiții ale următoarelor concepte:

. "străin" Aceasta este persoana pe care nu o cunoști

. „străin periculos”- aceasta este persoana care se apropie de copil, îi vorbește sau îi cere copilului să-l ajute în ceva;

. „străin în siguranță”- un polițist, un casier, un funcționar de magazin, un militar, o persoană care nu intră în contact mai întâi cu copilul;

. "loc sigur"- orice loc public, vizibil si aglomerat (farmacie, posta, biblioteca, banca, orice institutie);

. "loc periculos"- poarta de acces, santier, locuri acoperite cu arbusti densi, subsol, pustie, curte intunecata etc.;

. „moment sigur al zilei”- orele de zi (dimineata, dupa-amiaza);

. "moment periculos al zilei"- Seara și noaptea.

Este necesar să dezvoltați observarea copiilor, să-i învățați să-și amintească detaliile importante în aspectul oamenilor și circumstanțele întâlnirii cu ei:

Caracteristici ale aspectului (puteți învăța să memorați detaliile de sus în jos);

sex, rasă, vârstă aproximativă, înălțime, tip de corp;

Semne caracteristice: cicatrici, semne de naștere etc.;

Ora întâlnirii;

Loc de întâlnire;

Sensul a ceea ce a fost spus (adică despre ce a întrebat străinul sau străinul)

Mindfulness poate fi dezvoltat atât în ​​viața de zi cu zi, cât și

cu ajutorul exercițiilor speciale, antrenament pentru memorarea detaliilor enumerate. Este important să le oferim copiilor posibilitatea de a exersa capacitatea de a distinge între mărcile de mașini, de a-și aminti culoarea, numărul.

Această listă de tehnici pentru dezvoltarea observației la un copil poate fi recomandată părinților.

În plus, în timp ce lucrați cu copiii, încercați să folosiți un limbaj accesibil vârstei lor, exprimați gândurile astfel încât să le poată înțelege, răspundeți cu răbdare la întrebările care apar copiilor în timpul jocurilor.

La sfârșitul lucrului cu copiii privind predarea comportamentului sigur cu ajutorul jocurilor de rol, este recomandabil să se desfășoare o lecție finală.

Ghid pentru jocuri

Jocul 1. „Mare și mic” Nu!

(Bazat pe basmul de Gisela Brown)

Înainte de a începe jocul, cereți fiecărui copil să strige „Nu!” După dramatizarea poveștii, oferă o discuție. Unii copii, deși spun „Nu” dacă nu le place ceva, dar vorbesc timid, ezitant și liniștit și, prin urmare, nu sunt luați în serios.

Copiii trebuie învățați să spună „Nu” cu voce tare, clar și cu încredere. Pentru aceasta, este util să efectuați un exercițiu suplimentar "Învăţarespune nu".

Profesorul le spune copiilor:

„Acum îți voi arăta cum poți spune „Nu” în moduri diferite. Tuascultă, te rog, și spune-mi care „Nu” sună mai bine. Lacare „Nu” vă va ajuta să obțineți rezultatul de care aveți nevoie”.

1. Profesorul spune „Nu” în liniște și discret, în timp ce se uită în latură
și aplecându-se puțin.

2. Profesorul strigă „Nu” tare și clar în timp ce se ridică
și ridicând capul.

Copiii discută opțiuni și ajung la concluzia că în al doilea caz, „Nu” este mai eficient. Grupul este împărțit în perechi și fiecare participant încearcă să spună „Nu” în liniște și tare.

Jocul 2. „Străinul”

În cazul în care un acest joc efectuate cu copiii de vârstă preșcolară, este necesar să se dezvolte în ei capacitatea de a refuza orice apel la ei din partea unui adult, de a-i învăța să spună „Eu Tu Nu știu.” Dacă copiii din grup nu sunt familiarizați cu conceptele de „străin periculos și sigur”, este necesar să explicăm ce înseamnă acestea.

Pentru redare, pot fi oferite parcele în care un străin adult poate cere unui copil: să aducă ceva în apartament; găsiți ceva (de exemplu, o cheie aruncată); arătați ceva (de exemplu, unde este farmacia, magazinul sau casa cu așa sau cutare număr etc.).

Străinul poate spune, de asemenea, că numele copilului este părinții; invită la tine acasă sub orice pretext; ofera sa faci o poza.

În timpul redării, este recomandabil să invitați copiii să vină în mod independent cu cereri pe care, în opinia lor, le poate adresa un adult.

Întrebați copiii dacă au în familia stabilită de părinți regulă:

„Când mergi pe stradă și vrei să mergi undeva, atunciCu siguranță ar trebui să vii acasă și să întrebi. Părinții ar trebui întotdeaunaștii unde ești.”

Sau oferă copiilor regulă:

" Spune-i mereu părinților tăi unde mergi.”

— Sunt sigur că mama ta ar fi de acord cu asta.

"Mama ta știe. Ea a aprobat."

„Ne vom întoarce imediat, așa că să nu-i spunem nimic mamei tale.” Nimeni nu ar trebui să ceară unui copil să țină ceva secret față de părinți.

Jocul 3

Nu pot exista excepții de la reguli, altfel copilul va găsi o portiță. Copiilor preșcolari trebuie să li se explice că einu ar trebui să te duci deloc la uşă şi să răspunzi străinilor. Ajută să înțelegi că nici măcar oamenii pe care îi cunoști nu ar trebui să se deschidă în absența adulților.

Cel mai bine este să nu-i spui unui străin că părinții tăi nu sunt acasă. Dacă un străin cere să sune părinții, copilul ar trebui să spună următoarele:

„Mama este ocupată acumși nu se potrivește.”

Părinții ar trebui să ajute să-i clarifice copilului că un astfel de răspuns este potrivit.îndeplinește regulile pentru siguranța copilului într-o situație în care găseștesunt singur in casa.

În cazul în care un străin cere să deschidă ușa pentru a folosi telefonul, copilul ar trebui să-l refuze, să se ofere să sune de la vecini sau de la lift, sau să ceară un număr și să se sune. În același timp, după ce a raportat că există unul dintre părinți acasă, dar în acest momentment sunt ocupați (dormit, în baie, în toaletă etc.).

În timpul jocului, este important să ascultați sugestiile și declarațiile copiilor cu privire la această situație. Joacă toate opțiunile dacă este posibil.

Copiilor ar trebui să li se reamintească faptul că marea majoritate a persoanelor care sună la sonerie nu reprezintă un pericol pentru ei. Aceste reguli trebuie respectate cel puțin în cazul în care:

Ce probleme poate rezolva un adult cu un copil în absența părinților? Nu există astfel de întrebări.

Ușa nu trebuie deschisă nici măcar străinilor care vin la muncă: poștași, instalatori, vânzători ambulanți de telegrame, polițiști, medici etc.

(Basme: „Lupul și cei șapte iezi”, „Pisica, vulpea și cocoșul”, „Scufița Roșie”).

Jocul 4

În acest joc, copiii ar trebui să fie învățați cum să folosească telefonul în siguranță, adică să exerseze abilitățile de a răspunde în siguranță la apeluri telefonice. Pentru a face acest lucru, învățați copiii să pună întrebări:

„Scuză-mă, de cine ai nevoie?”, „Pe cine vrei să suni?”

Întrebați numele și prenumele persoanei care este apelată, ce număr apelează:

„Spune-mi, te rog, cum te cheamă? Te rog, spune-mi,te rog unde suni? Scuza-ma, la ce numar suni...acestea? Scuzați-mă, ce număr ați format?"

Regulă:

Nu furnizați nicio informație la telefon (numele dvs.,numele părinților etc.).

Nu spune că ești acasă singur (poți spune că mama sau tatata este acum ocupat sau doarme și nu poate răspunde la telefon, întreabăsuna înapoi sau întreabă pe cine să sune înapoi).

La prima vedere, poate părea lipsit de etică pentru mulți adulți să folosească predarea deliberată a înșelăciunii adulților către un copil. Prin urmare, adultul însuși trebuie să realizeze și să fie sigur că îi explică copilului motivul pentru care în astfel de cazuri acest lucru este permis. Părinții, de exemplu, ar putea spune:

„Te întrebăm când vorbim cu oricine la telefonnu vorbi că în acest moment ești singur acasă. Vă permitem să faceți acest lucru pentru că vă iubim foarte mult și vă prețuim. Acest răspuns ne va ajuta să nu ne facem griji când ești singur acasă și te va scuti de la întâlnirea cu un „străin periculos”

Unii copii se tem de apeluri telefonice. În acest caz, este indicat să îi explicați cu răbdare copilului necesitatea de a folosi telefonul, deoarece apelurile pot fi de la părinți, rude, prieteni etc. Practicarea abilităților de răspuns în siguranță vă va permite să cultivați politețea și bunăvoința față de ceilalți și, în același timp, să rămâneți vigilenți.

Prezența unui robot telefonic funcțional dă impresia că nimeni nu este acasă, deși copilul poate înregistra apelurile și poate ști când sună rudele.

Dacă apelantul spune obscenitate, trebuie să-i învățați pe copii să închidă imediat. Apelurile repetate trebuie raportate poliției. Puteți recomanda părinților să scrie un card pentru copil cu toate răspunsurile posibile sigure.

În timpul redării, oferiți fiecărui copil posibilitatea de a răspunde la orice întrebare la telefon.

Este necesar să vă asigurați că niciunul dintre copii nu mai are o situație de comunicare similară, iar el știe să răspundă la telefon.

Jocul 5

LA in timpul jocului este necesara orientarea copilului: ceea ce i se pare doar un cadou poate fi de fapt o mita. Uman,

oferirea unui cadou poate aștepta ceva de la copil în schimb. Copiii ar trebui ajutați să facă distincția între adulții care așteaptă doar „Mulțumesc” în schimbul unui cadou și cei care se așteaptă să primească o favoare în schimbul generozității lor. Acești adulți vor cere cel mai probabil copilului să meargă undeva cu ei: în mașină, în intrare; arată drumul undeva, invită-i acasă, promite alt cadou sau răsfață, îi pot duce într-un loc pustiu.

Regulă:

Nu lua nimic de la un străin.

Dacă, totuși, copilul a uitat de siguranță și a răspuns invitației, dar și-a dat brusc seama că este dus undeva, amintiți-i că există

regulă: „Țipă, fugi, spune”.

(Povești: „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici”, „Povestea prințesei moarte șișapte eroi”).

Jocul 6

În acest joc, este foarte important să atragi atenția copiilor la distanță. (Regula „Trei pași mari”), mai aproape de care nu ar trebui să vină la marginea trotuarului.

regulă „Trei pași mari”:

Când mergi pe trotuar, distanța până la margine ar trebui să fiecel puțin trei pași mari. Arată-mi cum poți rănitrepte.

După ce le-ați explicat copiilor această regulă, cereți fiecăruia să vă arate această distanță. Întrebați copiii de ce nu este sigur să vă apropiați.

Ca urmare a regulă:

Nu te urca în mașină.

Joacă toate pretextele posibile prin care un adult poate atrage un copil într-o mașină. Invitați copiii să vină cu cereri pe care adulții din mașină le pot face copiilor.

De exemplu, un adult ar putea spune:

Că pacientul este în mașină și trebuie să arăți unde se află farmacia sau clinica;

Acel mama sau tata a cerut o plimbare undeva;

Că una dintre rude a ajuns la spital și s-a oferit să ducă copilul acolo. Sau un adult poate încerca să atragă atenția cu o jucărie frumoasă în mașină, animale exotice, dulciuri, bijuterii, bani etc.

Regulă: a atrage atenția oamenilor, a rezista în toate modurile posibile (a izbucni, a mușca, a ciupi, a lovi cu piciorul, a țipa tare

chat „Acela nu este tatăl meu!”, „Ajutor!”. Aruncă o piatră în vitrină, vitrină etc.)

Dacă mașina urmărește un copil, atunci trebuie să virați în direcția opusă direcției trafic, acest lucru va face ca urmărirea ulterioară să fie mai dificilă.

Acest episod este un joc obligatoriu.

Jocul 7

LAÎn acest joc, scopul principal pe care îl urmărești este să-l ajuți pe copil să dezvolte un sentiment de încredere pentru a se adresa „străinilor în siguranță” (casieri, agenți de securitate, polițiști, șoferi de ambulanță, ospătari). și etc.), adică la orice persoană care poate oferi asistență sau adăpost temporar. Este important ca copilul să înțeleagă că el însuși trebuie să caute ajutor, să poată să-și sune cu îndrăzneală, adresa, telefonul.

Copilul trebuie să știe următoarele reguli:

asigurați-vă că așteptați părinții într-un loc sigur.

În locuri aglomerate stați departe de părinți sau de alți adulțimai mult decât lungimea brațului.

Este important să-i explici copilului ce este regulile lui de siguranță.

Ajutați copiii să-și amintească că cel mai bine este să aranjați un loc de întâlnire cu părinții și alți adulți în avans, în cazul în care aceștia rămân brusc în urmă părinților sau se pierd în loc public. (Oferiți aceleași informații părinților.)

Dacă locul întâlnirii nu este specificat, atunci, dacă sunteți pierdut, procedați conform schemei:

Mergeți la ghișeul unui magazin (farmacie, chioșc, fereastră de casă etc.) sau mergeți la un polițist și spuneți că aveți nevoie de ajutor pentru a vă găsi părinții.

Jocul 8

Înainte de a începe jocul, copiilor ar trebui să li se spună că astfel de situații trebuie evitate și că criminalului nu trebuie să i se ofere posibilitatea de a comite o infracțiune. Dar, dacă brusc copilul se află în această situație, trebuie să învețe o strategie de comportament sigur:

salveaza-te, nu te pierde, atrage atentia celorlalti sifi decisiv.

Adesea, copiii dintr-un grup au impresia că se presupune că sunt capabili să facă față unui adult cu ajutorul trucurilor, șocurilor, cartușelor de gaz etc. În astfel de cazuri, sarcina ta este să-i convingi că în această situație este necesar să lupți și să nu renunți, nu numai folosind tehnici care nu pot ajuta întotdeauna (adultul este mai puternic) ci să se comporte în așa fel încât să atragă cât mai repede atenția celorlalți.

Jucând situația de persecuție, copilul trebuie mai întâi să se asigure că este într-adevăr persecutat. (Priviți-vă în jur, treceți pe partea cealaltă, grăbiți-vă pasul) si apoi actioneaza:

fugiți într-un loc sigur, atrageți atenția mediuluisecerand si etc. eu

Dacă un străin amenință cu o armă, atunci nu se poate oferi rezistență. Poate că trebuie să fii inteligent. Dacă nu funcționează imediat, atunci trebuie să așteptați un moment convenabil când străinul își pierde vigilența. Un astfel de moment va veni cu siguranță.

Jocul 9

Înainte de a juca jocuri, explicați-i copilului că drumul spre casă ar trebui să fie sigur. Să spun că, dacă un copil refuză o ofertă de a scurta calea și de a trece printr-un pustiu, o curte întunecată, un șantier etc., aceasta nu este o manifestare de lașitate, ci un comportament rezonabil.

Regulă:

mergi acasă pe o cale familiară și sigură.

Nicio insultă, promisiuni, bani nu ar trebui să scoată copilul de pe calea sigură (aceste momente trebuie pierdute).

Înainte de începerea jocului, copiilor li se poate cere să se despartă în perechi. Fiecare copil va juca ambele roluri în timpul jocului. Perechile joacă pe rând - grupul urmărește.

După ce ați jucat această situație, este recomandabil să puneți întrebări copiilor:

— La ce te gândeai când...?

- "Ce sentimente ai experimentat?"

"Ce ai vrut să faci când...?"

După ce fiecare copil a jucat unul sau celălalt rol, întregul grup ar trebui să fie invitat să discute despre joc, unde fiecare își va exprima părerea. În timpul analizei, încurajați copiii să-și exprime sentimentele într-un anumit rol.

Jocul 10

Extorcarea este asemănătoare jafului, iar comportamentul persoanelor implicate în acest lucru este de obicei imprevizibil. În orice caz, o astfel de situație poate duce la violență fizică din partea extorsionatorilor, mai ales dacă victima rezistă.

Prin urmare, copilul trebuie să învețe regulă:

bunăstarea fizică este cea mai importantă A proprii- o afacere dobândit.

Este important să-i învățați pe copii să evalueze singuri situația și să acționeze în cel mai sigur mod posibil.

O condiție indispensabilă pentru joc este participarea fiecărui jucător atât în ​​rolul victimei, cât și al extorsionarului. (Asigurați-vă că pierdeți situația când un colegiu acționează ca un extorsionist).

După joc, participanților li se pun următoarele întrebări:

„Ce sentimente ai trăit când ai jucat acest rol?” (Rolul victimei, extortionist)

„Ce ai crezut și ce ai vrut să faci?”

"De ce ai facut asta?"

„Care crezi că este un comportament mai sigur?”

"De ce crezi asta?"

„Este laș să te conformezi fără îndoială la cerințele unui extorsionar adult?”

În timpul jocului, aduceți copiii la ideea că un astfel de comportament nu este lașitate, ci o manifestare de prudență.

Când extorsionarul este un egal și forțele sunt egale, trebuie să-ți aperi proprietatea, dar este foarte imprudent și nesigur să intri în conflict cu cei care sunt începători și mai puternici.

Jocul 11

Urgențele în viață se întâmplă destul de rar, dar este mai bine dacă copiii știu să acționeze în siguranță pentru viață într-o situație de urgență.

Condiție obligatorie: distribuirea cardurilor copiilor, cu numerele de telefon ale serviciilor, realizate în următoarea formă:

Telefoane Servicii:

1 ____ pompieri

2 _____poliție

3 ____ambulanta

4 ____gaz de urgență

Telefonul meu: Adresa mea: Telefonul mamei: Telefonul tatălui: Telefoanele vecinilor:

Se dau copii teme pentru acasă:

1. Aduceți un card completat.

2. Cereți părinților să prindă cardul lângă telefon.

În timpul redării opțiunii 1, orientați copilul spreacțiuni pas cu pas:

1. Părăsiți imediat apartamentul.

2. Găsește un loc sigur (de exemplu, întreabă-ți vecinii) și procedează
sunați la pompieri, raportați un incendiu și dați adresa de domiciliu.

Regulă: nu poți sta în apartament.

În cele mai multe cazuri, copiii nu ar trebui să încerce să stingă singuri focul. Copiii și mulți adulți nu au idee cât de repede se poate răspândi un incendiu și cât de otrăvitor și periculos este fumul. Prin urmare, trebuie să părăsiți imediat casa. În niciun caz nu păstrați lucrurile personale.

Puteți oferi informații suplimentare(daca focul a izbucnit si nu ai avut timp sa scapi la timp sau a izbucnit in afara casei):

Sunați pompierii, precizați clar adresa;

Târăște-te de-a lungul peretelui: acolo aerul este mai curat;

Mai întâi trebuie să atingeți ușa închisă pentru a vă asigura că nu este fierbinte, dacă este fierbinte, nu o deschideți;

Dacă deschideți o ușă și se revarsă fum prin ea, închideți-o repede;

Dacă hainele au luat foc, atunci trebuie să cazi pe podea și să călăriți.

Cunoștințe, abilități și acțiuni necesare în versiunea 2 a jocului.

Cunoştinţe:

1. Cunoașterea adresei de domiciliu.

2.3 cunoașterea numerelor de telefon ale serviciilor (în acest caz, un telefon de ambulanță).

3. Cunoașterea numărului de telefon al vecinilor sau acelor persoane care pot ajuta.

Aptitudini:

1. Să poţi folosi un telefon.

2. Să poţi deschide uşa din faţă.

Acțiuni:

1. Apelați ambulanța.

2. Sună vecinii și cere-le ajutor.

Regulă:

Acțiunile necesareîn versiunea 3 a jocului.

1. Dați un telefon la poliție și spuneți clar adresa dvs.

2. Sună vecinii sau persoanele care te pot ajuta și anunță-le situația.

Z. Repetați apelul către poliție.

4. Așteptați cu calm ajutorul.

Regulă: acționați cu încredere, calm și rapid.

Sunt oferite opțiuni de joc pentru situația 4 pentru a jucacopiii de vârstă școlară primară.

Este necesar să lămuriți care dintre copiii din apartament are sobe cu gaz (dar trebuie să lucrați cu tot grupul).

Reguli de baza:

1. Nu porniți aparatele electrice.

2. Nu suna la uşă.

Pentru a-i învăța pe copii cum să închidă robinetul în cazul unei scurgeri de gaz, este necesar să lucrați cu părinții. Cereți părinților să arate copilului unde este robinetul și învață-i cum să o închidă.

Copilului i se poate explica că accidentele cu gaze pot fi periculoase pentru locuitorii întregii case și nu doar pentru locuitorii acestei intrări, prin urmare, dacă nu există vecini care locuiesc pe același loc acasă, puteți apela la orice a locuitorilor casei pentru ajutor. De regulă, unul dintre bătrâni poate fi acasă într-o zi lucrătoare.

Acțiuni care trebuie întreprinse:

1. Închideți robinetul general.

2. Părăsiți apartamentul.

3. Sună la serviciul de gaze și precizează clar adresa ta (un apel de la vecini de pe șantier sau de acasă).

4. Cereți vecinilor adulți să deschidă ferestrele din bucătărie.

5. Pana la sosirea serviciului de urgenta stai in afara apartamentului unde s-a produs scurgerea de gaz.

Regulă: acționați cu încredere, calm și rapid.

Cursul aproximativ al jocului „Străin”.Opțiunea 1.

Baieti! În aproape fiecare familie există o regulă, care este următoarea: când mergi pe stradă și vrei să mergi undeva, trebuie să vii acasă și să le spui părinților tăi despre asta, pentru că ei ar trebui să știe mereu unde ești. Aceasta este una dintre reguliSecuritate.

Acum vom juca jocul „Străin”.

Dar înainte de a începe, aș dori să vă spun că majoritatea adulților sunt de încredere, dar există și excepții de la aceasta.

reguli. Unii oameni se comportă nedemn cu copiii, iar unii oameni provoacă vătămări grave copiilor.

Să alegem participanții și să distribuim rolurile.

Așadar, mai mulți copii se vor juca împreună în curte (alegem 5 persoane).O fată se joacă separat de toți copiii (alegem o fată).

Băieți, să presupunem că este o farmacie pe undeva în apropiere.

(Copiii demontează jucăriile și se așează în partea centrală a „curții sugerate”, iar o fată se îndepărtează de grupul de copii și se joacă separat. Un străin se apropie de ea și o întreabă:

"Fata! Arată-mi, te rog, unde este farmacia. Du-mă acolo. Mă doare inima." (Străinul ia fata de mână.)

a) fata este de acord;

b) fata refuză.

a) fata pleacă cu un străin, se ascund după colțcasa cea mai apropiata.

(După ce pleacă, începe discuția despre situația din grup).

Baieti! Ce crezi, fata este admisă în siguranță pentru viața ei?

(Dacă copiii răspund „Da”, atunci cereți-i să explice de ce cred așa. Dacă spun „Nu”, rugați-i să-și explice și punctul de vedere. Există o altă opțiune - să creați o situație problemă, încercați să convingeți că fata a acționat corect și așteptați o respingere a acestui lucru).

Ce crezi că i se poate întâmpla unui copil dacă pleacă cu un străin?

(Se aud răspunsurile copiilor).

Cum altfel s-ar putea comporta o fată?

(Se aud variante de răspuns. Se joacă unele variante propuse de copii. Se joacă neapărat varianta în care fata înțelege că vrea să o răpească și încearcă să se salveze. Începe să țipe, să fugă, să se elibereze, să muște și ciupit.Despre tentativa de răpire îi spune fata unuia dintre adulți (le spune cu siguranță părinților ei).

Baieti! Cine mai vrea să joace rolul de „copil defensiv”?

(Se joacă situații similare în care un străin face cereri, de exemplu, să arate drumul spre magazin, către clinică, către piață, până la stația de autobuz, să ceară să aducă ceva în apartament sau în alt loc, să spuneți ce sunt părinții etc. Poate aplica cu o cerere de a găsi cheile pierdute sau alte lucruri. În timpul jocului, se formează o strategie de comportament: țipă, fugi, spune).

b) fata refuză.

Răspunsurile ar putea fi:

„Îmi pare rău, nu te cunosc și nu voi merge nicăieri cu tine”.

— Nu pot părăsi curtea.

— Consultați unul dintre adulți, vă rog.

Baieti! Vă rugăm să vă gândiți la alte opțiuni.

(Declarațiile copiilor sunt ascultate și redate selectiv.

Străinul o convinge pe fată:

"Te rog ia-ma. eu te simti foarte rau. Nu sunt familiarizat cu acest domeniu.”

"Arata-mi te rog. eu Mi-e teamă că nu voi reuși singur, pentru că mă simt foarte rău”.

"Mi s-a parut ca esti o fata foarte buna si amabila. De ce nu vrei sa ma ajuti?"

„Vă rog să mă duceți la farmacie, vă voi plăti bine pentru asta (arată bani), nu cunosc deloc zona asta, se pare că m-am rătăcit”.

Fata raspunde:

"Nu, nu mă duc. Îmi pare rău, nu te pot ajuta."

„EuȚi-am spus, nu te cunosc.”

„Nu am voie să ies din curte”.

"Nu. eu Nu îmi încalc regulile de siguranță. întrebați un adult").

Discuție despre prima versiune a jocului:

1. Se pun întrebări copiilor care au jucat rolurile:

- Când ați văzut (a) că un bărbat s-a apropiat de fată și a vorbit cu ea, ce v-ați gândit (a)?

- Când ai văzut (a) că fata iese din curte cu cineva, la ce te-ai gândit?

2.3 întrebări sunt adresate fetei care a jucat rolul de „fată”:

- Când un străin a venit la tine și a vorbit cu tine, ce crezi?

- Ce sentimente ai trăit când un străin te-a luat de mână și te-a condus?

Cum te-ai simțit când un străin ți-a cerut ajutor?

La ce te gândeai dar nu puteai spune?

- Când ai dispărut după colțul casei, ce ai vrut să faci?

3. Se pun întrebări unui grup de copii:

- Băieți, ce credeți, sunt mulți astfel de adulți care pot face rău copiilor în vreun fel? Cine vrea să vorbească? De ce crezi asta?

În ce adulți, după părerea ta, copiii nu pot avea încredere? De ce crezi asta?

De ce avem nevoie de reguli de siguranță?

Opțiunea 2.

Tu și cu mine știm că majoritatea adulților sunt buni, dar unii nu sunt. Din păcate, nu putem vedea întotdeauna diferența. Prin urmare, este important să cunoașteți și să respectați regulile de siguranță.

Baieti! Acum vom juca o situație similară. Acum unul dintre voluntari va juca rolul unui băiat care se joacă în curte separat de toți ceilalți băieți, iar toți veți fi un grup de copii care se joacă împreună în curte.

(O bătrână se apropie de un băiat care se joacă separat de un grup de copii și îi spune:

„Băiete! Locuiesc alături. Pisicuța mea s-a cățărat într-un copac. Te rog, ajută-mă să-l scot de acolo.”

a) băiatul pleacă cu bătrâna;

b) băiatul o refuză pe bătrână;

c) băiatul aleargă la un grup de copii care se joacă și le oferă: „Băieți, să o ajutăm pe bătrână, pisoiul ei s-a cățărat într-un copac. Bunica cere să-l scoată”.

(Băieții merg cu toții împreună să o ajute pe bătrână).

A)băiatul pleacă cu bătrâna

(După ce pleacă, începe o discuție despre situație în grup). - Băieți, ce credeți, este rezonabil a intrat băiat? (Se aud opțiunile de răspuns).

b)băiatul refuză să o ajute pe bătrână

"Bunica! Nu pot să părăsesc curtea mea."

„Du-te la altcineva. Nu mi se ordonă să părăsesc curtea mea”.

„Bunica! eu Nu pot să mă urc în copaci." "Nu! eu Nu te pot ajuta.”

în)băiatul apelează la alți copii pentru ajutor Răspunsuri bătrânei:

"Sunt alți copii care se joacă în apropiere, mă voi duce să le povestesc despre pisoiul tău și vom încerca să vă ajutăm împreună. Dar mai întâi ne vom avertiza părinții."

"Lasa-ma sa chem alti copii, iti vom aduce cu totii pisoiul. Trebuie doar sa-i ceri mamei tale timp liber."

Discuție asupra tuturor opțiunilor pentru răspunsurile „băiatului” la întrebările: „De ce ați decis să răspundeți imediat la cererea bătrânei?” — La ce te-ai gândit când ai realizat că vor să te fure? „Cum te-ai simțit când ai refuzat să o ajuți pe bătrână?” — De ce nu ai fost de acord să o ajuți pe bătrâna? — De ce te-ai hotărât să le spui băieților despre cererea bătrânei?

— Ce ai vrut să faci când ai auzit cererea bătrânei? etc.

(Răspunsurile copiilor sunt ascultate și discutate).

Baieti! Vă rugăm să veniți cu solicitări pe care adulții pot apela la dvs. pentru ajutor și să le discutăm imediat.

(Sugestiile copiilor sunt auzite și discutate. Dacă este necesar, se joacă oricare dintre opțiunile propuse de copii).

Baieti! Acum să numim regulile de bază pe care trebuie să le amintiți atunci când un străin se apropie de dvs. (puteți în cor și individual):

1. Niciodată și nicăieri nu ieși cu străinii.

2. Nu ieși din curte fără să întrebi permisiuni părinţii (nici ei înşişi, nici cu alţi copii).

3. Un adult poate fi întotdeauna ajutat de un alt adult.

4. Dacă deodată a existatîn situație periculoasă - trebuie să te salvezi și
acționează conform regulii „Țipă, fugi, spune”.

Te poți bucura de viață, dar în același timp fii vigilent și conștient de pericol.

Scop: Luarea în considerare și discutarea cu copiii a situațiilor periculoase care pot apărea la contactul cu persoane și obiecte necunoscute, consolidând regulile de comportament în aceste situații.

1 - Să consolideze ideile copiilor despre sursele de pericol și regulile de comportament sigur în situații problematice.

2 - Pentru a dezvolta conștiința de sine protectoare, inteligența, atenția, gândirea logică.

3 -Dezvoltați abilitățile copiilor de a lucra cu modele (diagrame).

4 -Activați vorbirea copiilor prin alcătuirea de propoziții complexe atunci când răspundeți la întrebările profesorului.

5 - Cultivați un sentiment de camaraderie, de asistență reciprocă, de simpatie pentru victimă.

Muncă preliminară:

1-Convorbiri despre basmele populare rusești: „Kolobok”, „Lupul și șapte iezi”, „Pisica, vulpea și cocoșul”.

2 - Luarea în considerare a ilustrațiilor, afișelor, diagramelor pe tema „Cum să eviți situațiile periculoase?”

3 - Joc didactic„Prieteni – străini.” (Scopul jocului este de a remedia situații periculoase cu copiii în cazul unor posibile contacte cu străini pe stradă, de a învăța copilul să se comporte corect în astfel de situații.

Progresul lecției:

Băieți, am primit o scrisoare de la unchiul Fiodor din satul Prostokvashi-no. (arată scrisoarea). Mă întreb ce este în el, deschide-l? Da, litera nu este ușoară, dar sună. (se asculta caseta audio).

Mă întreb ce sarcini a trimis unchiul Fedor?

Exercitiul 1:

În ce basme s-a întâmplat ca copiii și eroii din basme să ajungă în situații periculoase?

(„Omul de turtă dulce”, „Pisica, vulpea și cocoșul”, „Cocoșul scoici de aur”, „Lebedele gâștelor”, „Lupul și șapte copii”, „Barmaley”).

Ei bine, bravo, știți o mulțime de basme, dar în basmul „Lupul și cei șapte copii”, ce au făcut copiii? (ușa deschisă pentru străin)

Si ce s-a intamplat? (răspunsurile copiilor)

Ce ai face, ce ar trebui să faci într-un astfel de caz? (răspunsurile copiilor)

Așa e, trebuie să-i spui unui adult, hai să ascultăm ce ne spune Sasha: (cardul numărul 8)

„Dacă suna soneria,

Privește mai întâi în ochi

Află cine a venit în vizită

Dar nu-l deschide străinilor!

Dacă nu există o vidă, atunci:

„Cine e acolo?” Întreabă mereu

Și nu vor răspunde

Nu deschide ușa!"

Băieți, toată lumea știe acum să se comporte în astfel de situații? Pentru-amintite?

Sarcina 2:

Băieți, mai este o sarcină aici. Da, nu simplu, dar o poveste. Și alte cărți, nu este clar. Sa citim?

Băiatul Petya a trăit în lume. Și într-o zi era singur acasă.

Petya a devenit interesată de jucării și apoi a sunat telefonul. A ridicat telefonul.

(Scenă după roluri)

Bună, te ascult, așa cum a spus băiatul mare.

Spune-mi, te rog, cine vorbește?

Petia, Petia Ivanov.

A-ah, Petya, spuse mătușa trăgătoare.

E cineva acasă?

Nu sunt singur.

Singur?” a întrebat mătușa.

Da, singur, a răspuns Petia. S-a simțit chiar puțin trist.

Unde sunt mama și tatăl tău?

Au plecat undeva. Mi-au spus să stau singur deocamdată.

Ei bine, Petenka, la revedere!

La revedere, - spuse Petya și închise.

Ce mătușă plăcută, se gândi Petya, așa de politicoasă!

Băieți, Peter a făcut ce trebuie? Cum ai face-o? Cum ar trebui să te comporti în acest caz? (răspunsurile copiilor).

Așa e, Danila ne va povesti despre o astfel de situație: (cardul numărul 15)

„Dacă sună telefonul,

Cineva la telefon spune:

Și unde am ajuns?

Ce număr am format?

Cum te cheamă, iubito?

Cu cine esti acasa acum?

Nu răspunde la nimic

Sună-ți mama!

Dacă nu sunt adulți acasă,

Nu vorbi cu nimeni

„La revedere!” – Spune

Închide repede telefonul!”

Băieți, vă amintiți bine aceste reguli? Bine făcut! Să vedem ce a început să facă Petya noastră în continuare?

Și Petya a decis să meargă la o plimbare și a locuit la etajul șapte al unei clădiri cu mai multe etaje. S-a dus la lift, iar lângă lift este un bărbat necunoscut. Ușile liftului s-au deschis și străinul a invitat-o ​​pe Petya să intre în cabina liftului.

Așa e, Masha ne va spune ce să facem într-o astfel de situație. (cardul numărul 14)

„Dacă apartamentul tău este înalt
Și e greu să ajungi acasă
Folosiți liftul, dar rețineți:
Nu intrați în lift cu străini!
Te pot jigni, te pot speria...
Poți serios, prietene, să suferi...
Fii atent, ai grijă mereu
Și nu te urca în lift cu străini!

Băieți, și Petya noastră a făcut la fel, nu s-a dus cu un străin, a ieșit tovarășul vecin Valya și a coborât cu ea în curte.

Băieți, există un joc numit „Prieteni – dușmani” și vă sugerez să îl jucați. (mama; fratele tatălui; bunicul; funcționar de magazin; prietenul tău; tata; șofer de autobuz; bunicul care stă pe bancă; prietenul apropiat al mamei; mătușa la farmacie; tu însuți).

Băieți, în cine putem avea încredere: numai rude, rude, cunoscuți și străini? Bine făcut!

Mă întreb ce a făcut Petya în continuare? Petya a ieșit în curte și și-a întâlnit prietena Masha acolo, a mâncat o bomboană delicioasă, dar nu a împărțit-o cu Petya, ci a fugit la fetele din cutia cu nisip. Și Petya a rămas singură și a plâns amar. Și în acel moment s-a apropiat de el un străin și l-a întrebat de ce plânge. Petya i-a spus despre durerea lui, iar străinul l-a invitat pe Petya să urce în mașina lui și să meargă la magazin pentru dulciuri foarte gustoase.

Băieți, ce ar trebui să facă Pete? (răspunsurile copiilor)

Adele și Roma ne vor spune cum să acționăm și să bem. (cardul numărul 18); (cardul numărul 28)

„Fii atent”, dacă oamenii sunt străini

Dragi băieți: Vă vor chema să călătoriți,

Nu intra într-o mașină cu străini

Nu trebuie să ai încredere! Te vor duce departe!

Dacă ești cu tine și nu va mai fi tată, mamă,

Vor chema pentru o vizită, fără prietene, fără prieteni...

Sau bomboane nu sta cu străinii,

Delicious va da, Și va fugi repede.

Mai bine fugi înapoi

Îndepărtează-te repede de ei

Și avertizează

Toți prietenii mei….

Băieți, puteți avea încredere în străini? Ce zici de a lua o masă? Ce altceva nu este posibil? (răspunsurile copiilor)

Iată-o pe Petya, se gândi el și a fugit de străin la alți tipi care se jucau în curtea grădiniței. Ei construiau un castel în cutia de nisip și deodată au săpat o cutie mare, multicoloră. Toți băieții au început să strige cu voce tare că au nevoie urgent să deschidă cutia și să vadă ce este acolo?

Băieți, ce credeți că poate fi în cutie? (răspunsurile copiilor)

Așa e, băieți, cutia poate conține nu doar dulciuri, comori, ci și articole necunoscute care pot fi periculoase pentru sănătatea și chiar viața noastră. Ni se va spune despre asta... și.... (cardul numărul 20)

„Mă întreb ce este în pachet? „Articole necunoscute”

Nu îndrăzni să o iei! Nu-l lua în mâini!

Către adulți despre descoperirea lor Nici în cutii, nici în pungi

Trebuie să spun imediat. Nici măcar să nu te uiți

Aveți grijă băieți! Și apelați la ajutorul adulților,

Este posibil să fie o grenadă în pachet pentru a afla

Cineva atinge - Fă ce cu o astfel de descoperire,

Și va exploda! Ce să fac?

Poate fi foarte periculos

Iata un pachet...

Dacă nu ești atent

Așteptați probleme și necazuri!

A venit seara, părinții s-au întors, iar Petya le-a povestit ce i s-a întâmplat când ei nu erau acasă. Mama și tata au ascultat-o ​​pe Petya cu mare atenție și l-au lăudat pentru faptul că s-a comportat foarte corect și abil în astfel de situații periculoase.

Băieți, credeți că unchiul Fiodor a avut dreptate când ne-a scris că dacă nu mergem la școală, atunci nu cunoaștem regulile de comportament în situații periculoase? De ce?

La grădiniță, ne familiarizăm și cu regulile de siguranță: cum să ne comportăm în caz de incendiu, regulile de circulație, regulile de comportament pentru un preșcolar în situații periculoase.

Băieți, să le reamintim încă o dată mamelor și tăticilor noștri regulile de comportament pentru copiii aflați în situații periculoase și să le dăm mementouri. Și mâine îi vom scrie o scrisoare unchiului Fiodor și îi vom trimite un astfel de memoriu ca să nu-i uite nici pe ei.

METOARE pentru părinți

reguli pentru preșcolari:

1. Nu ieși pe gheața rezervoarelor.

2. Nu vă jucați pe șantier.

3. Stai departe de artificii.

4. Nu sta pe pervaz cu geamul deschis.

5. Nu deschide uși străinilor.

6. Nu merge cu străinii.

7. Dacă sunteți pierdut, contactați polițistul.

8. Nu ridica lucrurile altora.

9. Nu le spune străinilor la telefon că ești singur acasă.

10. Asigurați-vă că vă informați părinții sau cei dragi despre toate apelurile telefonice suspecte și străinii care sună la ușă.

Tevdoroshvili M.S.

Instituție de învățământ de stat municipală

pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească,

Orfelinatul „Cuibul de rândunică”

Tevdoroshvili M.S.

"De urgență"

(Joc de rol)

Întocmită de M.S. Tevdoroshvili, director adjunct pentru siguranța vieții al instituției municipale de învățământ de stat pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, orfelinatul Cuibul Rândunicei.

Jocul de rol „Acțiuni în Situații de Urgență” este conceput pentru a organiza și desfășura ore practice cu copiii despre regulile de comportament în situații de urgență, pentru dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor teoretice în practică.

Materialul este destinat directorilor adjuncți pentru siguranța vieții și profesorii de siguranță a vieții.

1. Introducere. ………………………………………………………………………………….…5

2. Planul de joc………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

3. Etapele jocurilor…………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….

4 Descrierea etapelor jocului (de la 1 la 10)……………………………………………..…..11

5. Concluzie…………..……………………………………………………………………….19

6. Referințe……………………………………………………………………………….20

7. Aplicații …………………………………………………………………..21

Introducere

Organizarea muncii cu copiii și adolescenții în domeniul protecției împotriva situațiilor de urgență și pregătirea pentru acțiune în condiții de conflicte sociale, criminogene, precum și formarea unei poziții de viață active în rândul tinerei generații este una dintre cele mai acute probleme sociale. Și asimilarea cu succes a cunoștințelor se bazează nu numai pe teorie, ci și pe practică - antrenament și exerciții.

Un studiu sistematic al celor mai probabile urgențe, caracteristicile acestora și posibilele consecințe, instruirea în comportament în astfel de situații sunt concepute pentru a pregăti o persoană să aleagă soluția potrivită pentru a ieși dintr-o urgență cu cele mai puține pierderi.

Joc de rol - model de simulare a jocului care recreează condițiile, conținutul, atitudinea, dinamica unei anumite activități. Aceasta este una dintre cele mai eficiente metode de activare a învățării. O modalitate specială de a construi modele care permite interacțiunea multilaterală simultană a jucătorilor concurenți și cooperanți. Simulând dezvoltarea, adoptarea și implementarea deciziilor, acestea permit studenților să intre în gama de sarcini de management.

Prin participarea la joc, elevii învață în mod discret anumite concepte, de ex. cunoștințe teoretice, metodologice și practice, este mai ușor să memorezi cantități semnificative de informații, iar procesul educațional se transformă dintr-o „școală a memoriei” într-o „școală a gândirii”.

Asigurarea securității presupune cunoașterea obligatorie a unui algoritm clar specific pentru acțiunile secvențiale. Utilizarea metodei pare a fi deosebit de eficientă. jocuri de rol pentru a testa cunoștințele algoritmi de actiuneîn situații de urgență sau extreme de un fel sau altul.

Condițiile de joc simulează o situație specifică. Scenariul jocului descrie în detaliu regulile participanților săi, dându-le posibilitatea de a lua decizii cu acestea un grad înalt Securitate.

Pentru a efectua o verificare finală a materialului studiat și a consolida cunoștințele, un joc de rol la nivelul școlii este cel mai bine realizat la sfârșitul anului școlar.

La prima etapă tema jocului se dezvăluie în formulări detaliate și precise. Pe al doilea i se formulează scopul şi sarcinile educaţionale specifice. Pe a treia Se oferă caracterizarea mediului inițial al complexului de jocuri, care determină aria jocului, condițiile acestuia, materialul vizual utilizat, natura plasării participanților în public, limitele de timp ale jocului.

Când desfășurați rezultatele jocului, este important nu numai să faceți o evaluare generală a acțiunilor participanților și ale fiecăruia în parte, ci și să analizați în detaliu întregul curs al jocului pas cu pas, concentrându-vă atât pe succes, cât și pe cei nereușiți. decizii. În același timp, este de dorit să se evalueze comportamentul general al participanților la joc: interes, asistență reciprocă, egoism, gândire non-standard, disciplină, viteza de reacție etc. Când analizați jocul, cu siguranță ar trebui să obțineți propria evaluare de la ei, sugestii de îmbunătățire. Acest lucru va ajuta la evitare următorul joc greșelile făcute.

Jocul se desfășoară ca un eveniment complex, constând din 10 etape, care acoperă cunoștințele studenților despre problemele de siguranță personală, sarcinile rezolvate în cadrul cursului de siguranță a vieții și activități. aparare civila, redare îngrijire medicală. De regulă, locul de desfășurare a jocului este clădirea principală a școlii.

Jocuri de rol permit utilizarea pe scară largă a formelor de lucru în grup. Ca urmare, interesul elevilor pentru problemele specifice studiului secțiunii crește, se dezvoltă un sentiment de camaraderie și responsabilitate pentru propria lor siguranță și siguranța celorlalți. Astfel, jocurile de rol reprezintă o verigă eficientă în componentele de realizare a sistemului ale sistemului metodologic de predare a siguranței vieții.

Ţintă: invatarea elevilor abilitatea de a lua rapid decizia corecta intr-o situatie de urgenta;

Să-i învețe pe elevi să analizeze în mod independent situația în care se află și să iasă din ea;

Formarea și consolidarea unei atitudini conștiente și responsabile față de problemele de securitate personală și publică;

Consolidarea competențelor pentru a oferi 1 îngrijire medicală.

Scopuri principale:

1. Îmbunătățirea activității extracurriculare pe BZ.

2. Formarea unei atitudini conștiente și responsabile în rândul elevilor față de problemele de siguranță personală și siguranța celorlalți.

3. Însuşirea metodelor şi tehnicilor activităţilor care vizează păstrarea vieţii şi sănătăţii în situaţii periculoase.

4. Consolidarea cunoștințelor, aptitudinilor, dobândite în cursul siguranței vieții.

5. Îmbunătățirea cunoștințelor teoretice și a abilităților practice ale studenților și personalului didactic al instituției pentru comportamentul și acțiunile corecte în situații de urgență.

Rezultate asteptate:

activarea activității cognitive a elevilor;

îmbunătățirea calității cunoștințelor elevilor privind acțiunile în situații de urgență;

creșterea nivelului de cultură comunicativă a elevilor;

actualizarea procesului educațional, reflectând gradul de complexitate, accesibilitate, flexibilitate, economie, vigoare de acțiune;

utilizarea mai largă a mijloacelor tehnice de predare;

dezvoltarea interesului pentru prevenirea eventualelor situaţii de urgenţă.

Plan de joc de rol

grupuri

Evenimente

numara Numărul de participanți

Responsabil

vârstă

grup

1-4 celule

Etapa 1.

Antrenament intelectual.

Test „Ce știu despre incendiu”

2 aceasta P.

Jocuri de ștafetă.

a 3-a etapă.

Împachetarea unui rucsac.

a 4-a etapă.

Acordarea primului ajutor (pentru sângerări nazale.)

grupă de vârstă

5-8 celule .

Etapa 1.

Antrenament intelectual. KVN educațional „Tic-tac-toe”. Soluție de cuvinte încrucișate.

a 2-a etapă.

1. Acțiuni ale participanților în zona accidentului cu eliberare de substanțe foarte toxice.

2. Împachetarea unui rucsac.

3. Ciuperci otrăvitoare și comestibile.

a 3-a etapă.

Acordarea primului ajutor (fractura membrelor superioare). Transportul victimelor.

a 4-a etapă.

Testare pe parcursul siguranței vieții.

grupă de vârstă.

9-11 clasa

Etapa 1.

Antrenament intelectual. KVN „Nu ne pasă de elemente” Soluție de cuvinte încrucișate

2 etapă.

Acțiuni la comanda „Gaze”.

Semnale de primejdie (internațional.)

Ciuperci otrăvitoare și comestibile.

a 3-a etapă.

Acordarea primului ajutor. (fractura extremităților inferioare).

a 4-a etapă.

Testare pe parcursul siguranței vieții.

Etapele jocului

Acțiuni privind semnalele de alertă „Atenție, toată lumea!”

Sigilarea camerelor și îmbrăcămintea de zi cu zi.

Chestionare, KVN, jocuri de curse de ștafetă.

Acțiuni ale participanților în zona accidentului cu o scurgere

substanțe toxice puternice.

Împachetarea unui rucsac.

Ciuperci otrăvitoare și comestibile.

5. Acordarea primului ajutor.

6. Testarea la ritmul siguranței vieții.

7. Rezumând. Linia finală.

8 Premiu.

Toți elevii, profesorii și educatorii participă la pregătirea și desfășurarea jocului. Profesorii și educatorii organizează și controlează acțiunile elevilor. Implementarea sarcinii practice se realizează sub supravegherea unui lucrător medical al instituției (unitatea sanitară). Acțiunile elevilor, în toate etapele jocului, sunt monitorizate de comisia de arbitri, evaluându-le acțiunile și însumând.

eu etapă. Siguranța circulației pe drumuri.

Atribuirea comenzilor: răspundeți la întrebări despre stabilirea regulilor de circulație. Pentru fiecare răspuns corect 1 punct. (Pentru fiecare grupă de vârstă intrebarile tale).

1. Ai coborât din tramvai la o stație și trebuie să traversezi drumul pentru a ajunge la magazin. Arată pe diagramă cum să o faci în siguranță?

2. Arată pe diagramă pe ce parte a căii carosabile vei merge dacă nu există trotuare pentru pietoni?

3. Arătați cum să traduceți corect un grup de elevi prin intersecție?

4. Cum ar trebui să ocol cu ​​autobuzul?

5. Explicați conceptul de „capcană rutieră”.

6. Lucrați cu semne. Despre ce avertizează ei?

7. Care sunt regulile pentru persoana care conduce bicicleta?

8. Ce înseamnă un semafor verde intermitent?

9. Ce este o insulă de siguranță?

10. Cum să traversezi corect intersecția și de ce crezi așa?

II etapă. Transportul victimei

Sarcina echipei: pe targă pentru a preda victima la locul indicat de judecător.

Nu. p / p

Motivele amenzilor

Puncte

Lipsa controlului asupra stării victimei

Transport corect

Targa nu sprijină victima

1-5 clase

Arătați modalitățile de a transporta victima dacă o persoană oferă asistență (Răspuns: târâind, cărat pe spate, târâind (pe o pelerină de ploaie, cort, schiuri)

7-8 clase

Arătați modalitățile de purtare a victimei dacă două persoane oferă asistență (Răspuns: folosind un scaun de două perechi de mâini, metoda „blocare”, transferarea răniților pe tablă)

Clasele 9-11

denumește-l după cum poți mai multe moduriînlocuire targă. Arată-mi una dintre căi. Ce reguli trebuie respectate atunci când transportați răniții pe targă? Cum să transportați corect victima: cu picioarele înainte sau cu capul înainte?

Etapa a III-a: Acordarea primului ajutor pentru un membru fracturat.

Nu. p / p

Motivele amenzilor

Puncte

Alegerea incorectă a locului de aplicare a garoului

Aplicare incorectă a garoului

Lipsa notei de index

Bandaj incorect

Fixarea incorectă a membrului cu atele

Întrebări suplimentare:

1. Cum să evitați accidentul vascular cerebral (de soare)?

2. Cum să opriți sângerările nazale?

3. În ce scopuri se folosește: iod, verde strălucitor, amoniac, peroxid de hidrogen, pătlagină, urzică?

4. Cum se acordă primul ajutor pentru leșin?

5. Care este prevenirea daunelor cauzate de radiații? (pentru clasele 9-11)

6. Când se folosește garoul?

7. Arată-mi cum să bandajez corect o rană atunci când un deget este tăiat?

8. Cum se acordă primul ajutor pentru o arsură cu apă clocotită?

9. Spuneți secvența primului ajutor pentru comoție cerebrală.

IV etapă. Acţiuni în condiţii de contaminare chimică.

Sarcina echipei: la comanda "Gaz!" puneți măști de gaz și părăsiți zona de infecție, ținând cont de direcția vântului.

Efectuați o verificare a prezenței victimelor (dacă sunt găsite: puneți o mască de gaz pentru fiecare, acordați primul ajutor și scoateți-le din zona de infectare) și scoateți valorile materiale.

Nu. p / p

Motivele amenzilor

Puncte

Greșeli făcute la punerea unei măști de gaz (ochii nu sunt închiși, nu se face expirație)

Nerespectarea secvenței stabilite la punerea și scoaterea echipamentului de protecție

Nasturii de haine nu sunt prinși

Când îți îmbraci costumul de protecție:

Bretele pentru ciorapi nu sunt prinse

ciorapi amestecați

Alegerea incorectă a direcției de mișcare din zona de infecție

Întrebări teoretice:

1. Ce echipament individual de protecție împotriva daunelor chimice cunoașteți?

2. Ce mijloace colective de protecție împotriva daunelor chimice cunoașteți?

3. Fiind in zona de infectie, ai vrut sa mananci sau sa bei? Cum o vei face?

4. Ce veți face dacă sunteți doi și o mască de gaz?

5. Este întotdeauna posibil să vă salvați de daune chimice în subsol?

6. Te afli în zona de deteriorare chimică, dar nu există echipament de protecție. Cum să fii?

V etapă.

Sarcina în echipă (clasele 5-11): Răspunde la sarcini și efectuează acțiuni de stingere a incendiilor. Pentru fiecare răspuns corect 1 punct. Se scade un punct pentru un răspuns incorect.

1. „Abecedarul focului” – termină proverbul (sarcină pentru echipe). Cine va completa mai repede proverbe:

1. Foc dintr-o scânteie ... .. (născut)

2. Nu fumați fără…. (foc)

3. Moscova dintr-o lumânare penny ... (ars)

4. Focul este un slujitor bun, dar... (gazdă proastă)

5. Adevarul nu arde in foc.... (si nu se scufunda in apa)

6. Focul este un prieten și .. (dușman al omului)

7. Meciul este mic, foc... (inamic)

2. „Jet într-o găleată”

La un semnal, participantul ajunge la marcaj , unde este stropitorul și găleata. Participantul ia un pistol de pulverizare, efectuează trei presiuni țintind găleata (distanță 1,5 metri), apoi se întoarce la echipă, începe următoarea. Câștigă echipa care termină prima ștafeta și adună cea mai mare apă din găleată.

3. Încălzire mentală - test „Apă, apă”. A cărui echipă va răspunde mai mult:

Întrebări:

1. Ce nu te poți rostogoli în sus? (apă)

2. Cum se numește știința incendiilor forestiere) (pirologie)

3. La ce foc ard coroanele copacilor) (calare)

4. Protecția pădurilor este o datorie a statului sau o îndatorire a fiecărui cetățean?

5. Ivan aleargă, țipă și îi poartă pe toți pe sine (râu)

7. În jur este apă, dar există probleme cu băutura. (mare)

8. Nici marea, nici pământul, corăbiile nu navighează, dar nu poți merge (mlaștină)

9. Numiți starea de agregare a apei (lichid, solid, gazos)

11. Enumerați toate oceanele (Pacific, Atlantic, Indian, Arctic)

12. Numiți cel mai mic ocean (Oceanul Arctic)

13. Cum se numesc oamenii care înoată iarna (morse)

14. Ce mijloace improvizate pot ajuta la stingerea unui incendiu? (apa, nisip)

15. Care este cel mai frecvent motiv pentru un incendiu? (neglijenţă)

16. Agent de stingere a incendiilor (stingător)

17. Ce nu poate fi deschis, străpuns cu o arsură? (vezicule)

18. Numele eroului legendelor grecești antice care a adus foc oamenilor (Prometeu)

19. Cu ce ​​pasăre este asociat focul în Rusia? (cocos rosu)

20. Cum se numește profesia de oameni care luptă cu focul? (pompieri)

21. Ce înseamnă să stingi un foc? (localiza)

22. Ce ar trebui folosit mai eficient la stingerea lichidelor inflamabile? (cu o bucată de cârpă umedă)

23. Ce nu se poate stinge cu apă? (benzină, lacuri, vopsele, aparate electrocasnice)

24. Care a fost pedeapsa pentru incendierea deliberată a pădurii a fost făptuitorul în timpul lui Petru 1? (pedeapsa cu moartea)

25. Câte stații de pompieri avem în oraș? (unu)

26. Ce este mai periculos pentru sănătatea și viața umană în timpul unui incendiu, fum sau incendiu? (fum)

27. Pot fi deschise ferestrele în timpul unui incendiu? (Nu)

28. Arsuri cauzate de flacără, abur, apă clocotită? (termic)

4. „Jet pe țintă”

La un semnal, participantul aleargă la marcajul unde se află stropitoarea și popile. Participantul ia o stropitoare, efectuează o apăsare, încercând să doboare știftul cu un jet (2 m). Se întoarce în echipă, începe următorul (fiecare participant își țintește pinul). Câștigă echipa care termină prima ștafeta și dă jos cele mai multe ace.

VI etapă. Manipularea obiectelor explozive.

Pentru fiecare răspuns corect 1 punct.

Atribuirea comenzilor:

Care sunt acțiunile tale când este găsit un dispozitiv exploziv?

Care sunt acțiunile tale în timpul luării de ostatici?

Este întotdeauna necesar să urmați toate ordinele teroriștilor?

Este necesar să luăm contact cu ostaticii?

VII etapă. Sport.

Sarcina echipelor: „Depășirea cursei cu obstacole” pentru a trece standardele pentru:

Tracții pe bară transversală pentru băieți;

Ridicarea trunchiului dintr-o poziție culcat pentru fete;

Depășirea cursei cu obstacole.

VIII etapă. Test „Protejează-te”

Atribuirea comenzilor: răspundeți în scris la întrebările testului din programul OBZH (separat pentru fiecare categorie de vârstă pe care profesorul le formulează întrebări).

Pentru fiecare răspuns corect 1 punct. Motivul pedepsei este fiecare răspuns greșit.

IX etapă. Orientarea locației. Împachetați un rucsac pentru o drumeție.

Timp de lucru de control la faza: 20-25 minute.

Sarcina echipei: la toate punctele de control, răspundeți la întrebări în cel mai scurt timp și faceți note în foaia de traseu al testului (Anexa nr. 2):

Orientare în această direcție;

Orientare de-a lungul unui traseu marcat.

Ultima echipă sosită va primi mai puține puncte.

Sarcina echipei atunci când împachetați rucsacul:împachetați corect lucrurile și obiectele propuse, luând doar cele necesare. Motivele amenzilor:

Aranjarea incorectă a lucrurilor sau obiectelor în rucsac;

Prezența în rucsac a lucrurilor sau obiectelor inutile.

X etapă. Prieteni și dușmani verzi.

Sarcina echipei este să răspundă la întrebările de control ale testului în cel mai scurt timp posibil. Motivul penalităților este fiecare răspuns incorect al participantului.

Debriefing despre jocul de rol. Recompensând cei curajoși și plini de resurse.

Concluzie

Sistemul metodologic propus folosind metoda jocurilor de rol ca metodă de evaluare a cunoștințelor face posibilă creșterea dinamicii procesului de învățământ - starea activității elevului și profesorului, care, datorită acestei metode, lucrează mai mult. activ, mai intens, mai concentrat, mai rapid, ceea ce are ca rezultat un nivel mai înalt de calitate a cunoștințelor privind acțiunile în situații de urgență și extremă, creşterea nivelului de pregătire practică a elevilor pentru un comportament sigurîn situații periculoase, extreme și de urgență de natură naturală, creată de om și, în consecință, formează o cultură a siguranței vieții în rândul elevilor ca parte constitutivă cultura universală.

Bibliografie

1. Balenko S.V. Scoala de supravietuire. Partea 1. - M .: Supliment la revista „Knowledge”, 1992.

2. Gastyushin A.V., Shubina S.I. ABC-ul supraviețuirii. – M.: Cunoașterea, 1996.

3. Gastyushin A.V. Enciclopedia situațiilor extreme. – M.: Oglindă, 1994.

4. Portmonee S.A. Asigurarea siguranței în timpul mitingurilor turistice și competițiilor studențești. M.: TsDYu, 1997.

5. Maslov A.G. Pregătirea și desfășurarea concursului „Școala siguranței”. – M.: Vlados, 2000.

6. Palkevici Ya.E. Supraviețuire în oraș. Supraviețuire pe mare. – M.: Corvette, 1992.

7. Pavlova O.V., Popova G.P.Securitate la incendiu clasele 5-11. - Volgograd: Profesor, 2006.

8. Samygin O.P., Stolyarenko L.D. Școala de supraviețuire (asigurarea siguranței vieții). Rostov-pe-Don: Phoenix 2010.

9. Stepinska J. Primul ajutor în caz de accidente și în situații extreme. - M .: FiS „Turist” 2009.

10. Kruglov D.G. Trusa de instrumente privind pregătirea și desfășurarea activităților în cadrul programului „Școala de siguranță”, 2006.

11. Shimanovsky V.F., Golova E.N. Fundamentele comportamentului și măsurilor de securitate ale oamenilor în viața publică. Instrucțiuni. - M .: „Turist”, 2008.

12. Shtulmer Yu.A. Prevenirea leziunilor turistilor. - M .: „Turist”, 2009.

13. Supliment la revista „Elev în afara școlii. Creșterea și educația suplimentară a copiilor și tinerilor” № 6, 2006

Cererea nr. 1

Încălzire intelectuală

1. Ce cuvinte (cuvânt) sunt asociate cu obiecte, evenimente, fenomene care pot provoca vătămări unei persoane, vătămări fizice și psihice, boli sau deces? Alegeți un răspuns:

a) lipsa de încredere

b) distragerea atenţiei;

c) pericol;

d) uitare, nepăsare.

2. Dați două exemple de hazard natural pe care l-ați întâlnit. Amintește-ți cum te simți în legătură cu asta.

3. Completați fraza: „______________” - acestea sunt pericolele care sunt asociate cu războaiele, crimele, alcoolismul, sărăcia, cultura scăzută a comunicării între oameni și alte vicii ale societății umane.

patru.. Completați fraza: „______________” - acestea sunt pericolele care se nasc prin tehnologie.

5. Cum înțelegeți cuvântul „activitate de viață”? Alegeți un răspuns:

a) sejur;

b) plăcerea;

c) existenţa.

6. Ce este securitatea? Alegeți un răspuns:

a) o stare în care nu se întâmplă nimic;

b) o situație în care nu există niciun pericol pentru nimeni, nimic;

c) situaţia în care există omul şi natura, aflându-se într-o anumită stare de echilibru.

7. Ce programe TV învață siguranța vieții:

a) „În lumea animalelor”, „Călătoria unui naturalist”;

b) „Patrula de autostrăzi”, „Dezastrele săptămânii”;

c) „Poștă de dimineață”, „Bună seara”;

d) „Ghicește melodia”

8. Enumeraţi echipamentul de stingere a incendiilor.

Aplicația №2

Card de traseu

Echipa _____1 -4 clase _____________________________________________

Etape de concurs

Puncte

Semnătura unui membru al echipei de arbitraj

2. Jocuri – curse de ștafetă

3. Împachetarea rucsacului

Total:

Card de traseu

Echipa: _________ 5 - 11 clase ______

Etape de concurs

Puncte

Semnătura membrilor echipei de arbitraj

1. Încălzirea intelectuală

2. KVN. Soluție de cuvinte încrucișate.

3. Acțiunile participanților la comanda „Gaze”

4. Acordarea primului ajutor

5. Testarea la ritmul siguranței vieții

Total:

Cererea nr. 3

Foaie de trăsură

Clasa ___________

1. Încălzirea intelectuală.

Nu. p / p

Numărul de puncte

pictura

judecătorii

Siguranța rutieră

Purtarea victimei

Acordarea de îngrijiri medicale

Acţiuni în condiţii de contaminare chimică

Izolarea incendiului

Obiecte explozive

Sport

Test

Orientare pe sol

Prieteni și dușmani verzi

Puncte totale: _______________

„Urgență” [text]: Joc de rol / comp. DOMNIȘOARĂ. Tevdoroshvili, - Novovostochny: Editura - în Orfelinatul MKOU „Cuibul de rândunică” // 2015 - 24p.

Editor tehnic L.I.Arkhipenko

Original - aspect pe un complex de calculatoare

Orfelinatul MKOU „Cuibul de rândunică”

652553, așezarea Novovostochny, strada Mira, 6

Instruire

Siguranța vieții constă din două componente principale - siguranța psihologică și siguranța fizică. Primul îl influențează puternic pe al doilea. Strâns, notoriu, frică de tot, o persoană atrage involuntar pericole pentru sine. De ce? Pentru că energia lui poate fi simțită de oamenii din jurul lui. În natură, prădătorii sunt bine conștienți de „mirosul de frică” emanat de pradă. Dar există prădători printre oameni, ei calculează cu ușurință o potențială victimă prin valurile de frică emanate din ea.

Prin urmare, primul pas în asigurarea securității este eliminarea complexului victimei. Simte-te ca un vânător, cultivă un sentiment de forță. Dacă poți face acest lucru, numărul potențialelor pericole va scădea dramatic - oamenii din jurul tău vor simți subconștient puterea ta și se vor teme să te contacteze.

Un alt factor de siguranță psihologică este capacitatea de a te apăra în timpul comunicării. Mulți oameni sunt energici - vor să vorbească cu tine, să-și arunce necazurile, să te facă să simpatizi cu ei. După ce a vorbit, o astfel de persoană simte. Tu, pe de altă parte, te vei simți obosit pentru că ți-ai pierdut o parte din energie. Opriți astfel de conversații sub orice pretext convenabil.

A doua variantă comună a vampirismului energetic este asociată cu „destinderea” unei persoane pentru o explozie emoțională. Există multe modalități specifice - de a încălca mândria unei persoane, mândria lui, de a-l face să-și facă griji. Adesea, acest lucru se întâmplă în familie sau doar între persoane apropiate. O persoană face scene, face crize de furie, nu pentru că există un motiv real pentru asta, ci din cauza foamei de energie. Nu este conștient de acțiunile sale, dar la nivel subconștient simte că se îmbunătățește atunci când reușește să se supere, să-și aducă „sufletul pereche” până la lacrimi.

Amintiți-vă: atâta timp cât „cădeți” astfel de crize de furie, acestea nu se vor opri. Dimpotrivă, nu mai reacționați emoțional la ei și vor dispărea. Nu încuraja - dimpotrivă, ajută-l pe cel drag să scape de el, schimbă-l la alte surse de putere. Ar putea fi mersul pe jos aer proaspat, citind literatură spirituală, mergând la biserică și multe altele.

Este foarte important să înveți să spui „nu”. Mulți oameni nu pot refuza pe cineva, chiar dacă cererea nu este pe placul lor, sau chiar dăunătoare. Bunătate și sensibilitate - calitati bune, dar abilitatea de a spune „nu” atunci când este cazul este, de asemenea, foarte importantă. Oamenii slabi „se învârt” în jurul celor puternici, își îndeplinesc capriciile - aceasta este una dintre legile societății. Încearcă să spui „nu” clar cel puțin o dată și, în practică, vei simți cum nivelul tău de energie va crește dramatic. Și totul pentru că vei înceta să fii condus de cealaltă persoană.

Securitatea fizică joacă, de asemenea, un rol important. Nu trebuie să-ți fie frică de tot, dar pregătirea pentru pericol trebuie să fie constant prezentă. Problema majorității oamenilor este că ei consideră că unele teritorii sunt sigure, în timp ce în realitate aceasta este doar o iluzie. Traversezi drumul la un semafor - este sigur? Da, cu condiția ca unul dintre șoferi să nu aprindă semaforul roșu. Când traversați strada, priviți întotdeauna în jur - aceasta este starea de pregătire.

Puteți citi despre câteva modalități specifice de îmbunătățire a securității în literatura relevantă. Veți fi sfătuiți să asigurați ușile din față și să nu mergeți în lift cu străini, să aveți grijă de țurțuri, să purtați echipament de autoapărare etc. etc. Dar toate acestea sunt secundare. Baza securității tale este în mintea ta. După ce ai scăpat de frici, după ce ai învățat să nu fii condus de alți oameni, fiind capabil să prevezi posibile necazuri, poți trăi fericiți pentru totdeauna.