Joc de loto didactic. Joc rusesc cu rădăcini italiene. Joc de masă „Loto pentru copii”

Loto pentru copii este un joc de societate care va oferi beneficii, impresii de neuitat și emoții pozitive. Despre importanta jocuri comune toată lumea cunoaște copii și adulți, dar mulți părinți nu acordă prea multă atenție unui astfel de timp liber .

Achiziționând un loto pentru copii dintr-un magazin online de articole pentru copii, diversifici semnificativ nu doar timpul liber al copilului tău, ci și serile de familie, un drum lung sau timpul liber într-o excursie. Uitând timp de o jumătate de oră de problemele casnice și de muncă și dedicând puțin timp comunicării cu familia ta, nu te poți relaxa, ci și te poți reîncărca cu energie pozitivă.

În prezent, există multe tipuri de loto pentru copii la vânzare: cu personaje de basm sau cu imaginea unor grupuri de obiecte („Animale”, „Păsări”, „Mâncare”, „Legume”, „Fructe”). Copiilor mai mari li se poate oferi un loto cu forme geometrice, litere sau cifre. Învățarea în timp ce se joacă, o atmosferă relaxată, o atitudine pozitivă îi ajută pe copii să învețe și să-și amintească mai ușor lucruri noi.

Regulile Loto pentru copii

De regulă, numărul de jucători variază de la 2 la 6 persoane, care depinde și de numărul de cărți din set.

Regulile de joc la loto pentru copii sunt, desigur, mult mai simple decât în ​​varianta tradițională „adulți”. Setul include de obicei imagini mari cu imagini și carduri cu cip mici cu imagini identice.

Participanților li se dau cărți de joc, iar prezentatorul scoate unul câte unul din cutie unele mici, numind obiectele înfățișate pe ele. De obicei, gazda participă la joc pe picior de egalitate cu toată lumea. Jucătorul, după ce a găsit obiectul numit pe cartea sa de joc, ia un jet cu același model, acoperind cu el locul corespunzător de pe carte.

Primul, care are toate imaginile de pe cartea de joc s-au dovedit a fi jetoane închise, câștigă. Dacă sunt mai mult de doi jucători, atunci jocul continuă până când rămâne un singur învins.

Varietatea de opțiuni pentru jocul pentru copii „Loto” este multe - de la cele clasice cu legume și fructe, animale și plante, electrocasnice și articole de uz casnic până la cele educaționale cu cantități, forme geometrice, litere și cifre.

material de loto pentru copii

• Cele mai plăcute de utilizat și practice sunt loturile din lemn. Desenele sau lemnul sunt de obicei aplicate corect și nu sunt șterse nici măcar atunci când sunt umede.
• Lotourile din plastic sunt mai puțin convenabile, mai ales dacă desenele sunt imprimate pe hârtie care este lipită pe plastic. Se desprinde ușor, uneori chiar și fără să se ude.
• De scurtă durată și nu foarte convenabil de utilizat carton loto - în timpul jocului, jetoanele se pot muta din cărți de joc- o expirație neatentă și gânditoare și toate imaginile încep să se miște.

Beneficiile baby loto

• După cum arată practica, copiii sunt încântați să joace loto, astfel de petrecere a timpului liber le oferă emoții pozitive.
• Jocul cu un adult ajută la stabilirea contactului emoțional, îmbunătățirea sau construirea relațiilor.
• Jocul loto îi ajută pe copii să învețe să găsească un limbaj comun, să-și facă prieteni . Pe viitor, această experiență îi va permite copilului să se adapteze rapid la echipa de copii.
  
  
• Loto pentru copii mărește vocabularul, extinde orizonturile, dezvoltă gândirea logică.
  
  
• Jocul la loto pentru copii antrenează perseverența, observația și atenția.
• Deoarece unii dintre copii sunt oricum sortiți să piardă, loto ajută la dezvoltarea atitudinii corecte față de eșec. Un adult trebuie să explice corect unui copil că pierderea este inevitabilă - acestea sunt regulile și esența jocului.

Loto educativ pentru copii

Pentru copiii mai mari, puteți face o loto educațională de casă, în care cărțile corespund, de exemplu, unei profesii, iar jetoanele corespund instrumentelor. De exemplu: un card - un constructor, jetoane - un ciocan, o cască, o cărămidă, o macara etc. Pentru numere, puteți selecta imagini în cantitatea corespunzătoare, pentru litere mari - litere mici.

O altă idee pentru alfabet este să potriviți litera cu un cuvânt care începe cu această literă (de exemplu, „K” - o pisică).

Puteți face un mozaic loto - căutați și combinați diferite fragmente de imagini.

Loto pentru copii este un simplu, accesibil, dar în același timp joc unic. Îi poate oferi foarte mult copilului tău și va deveni, de asemenea, o agrement de familie plăcută și utilă.

Pregătit de Maryana Chornovil

loto dublu

Profesor-psiholog GBOU liceu Nr. 827 „Mesteacăn”

Rusakova Maria Sergheevna

Loto dublu este un joc didactic, care este o modificare non-standard a lotoului clasic. Exercițiile de acest tip – regulate sau modificate – sunt optime pentru preșcolari, deoarece le permit să manipuleze materialul din hârtie aproape ca jucăriile obișnuite și, în același timp, dezvoltă atenția, perseverența, performanța și ritmul voluntar și involuntar. Double Lotto este un joc care păstrează toate aceste avantaje, dar depășește capacitățile predecesorului său. În acest exercițiu, în procesul de activitate comună a copiilor și adulților, dezvoltarea funcțiilor mentale superioare se realizează sistemic: în plus, se dezvoltă și memoria auditivă arbitrară și vorbirea, ceea ce este foarte atipic pentru loto-ul clasic.

Scopul sesiunii de joc„Loto dublu” este o dezvoltare complexă a atenției voluntare, a vorbirii, a memoriei voluntare, a atitudinii față de o atitudine respectuoasă față de declarația interlocutorului.

Sarcini sesiune de joc:

1) pentru a forma deprinderea de a selecta cărți pentru loc de joaca conform principiului loto;

2) să dezvolte capacitatea de a descrie obiecte conform unui model de vorbire dat;

3) să dezvolte abilitatea de a actualiza informațiile primite anterior.

Subiectul sesiunii de joc

LA acest joc ar trebui jucat într-un subgrup de 2-5 persoane. Numărul optim este de 3 persoane. Sesiunea de joc este axată pe interacțiunea zilnică a copiilor din grupele mijlocii și mai mari cu profesorul, putând fi folosită cu succes și în cadrul ședințelor de joc de corecție și dezvoltare ale profesorului-psiholog cu copiii din grupa pregătitoare.

Caracteristica materialului

Pentru o sesiune de joc aveți nevoie de:

1) Terenul de joc este de 5 * 3 sau 6 * 4 celule, în fiecare dintre celule este desenată o imagine separată a subiectului. În acest scop, este posibil să folosiți orice bază pentru a juca loto.

Un număr mai mare de celule pe câmp corespunde unei complexități mai mari a sarcinii. Pentru copii grupa mijlocie câmpul 5*3 va fi optim, pentru copiii mai mari alegerea mărimii câmpului este determinată de capacitățile lor cognitive, deci poate fi fie 5*3, fie 6*4.

1. Două seturi identice de cărți împărțite, imaginea de pe fiecare dintre ele având propriul analog pe terenul de joc.

Durata sesiunii de joc:20 de minute. pentru grupa mijlocie, 25 min. pentru senior si 30 min. pentru pregătire.

Durata sesiunii de joc:dimineata - cu complexitatea sa subiectiva mare pentru copii, seara - cu un grad mediu si scazut de complexitate subiectiva.

Conducere: psiholog educațional; educator.

Progresul sesiunii de joc

Sesiunea de joc se desfășoară holistic, dar conține șapte etape semantice, fiecare dintre ele dezvoltă un anumit set de funcții mentale superioare.

1. Etapa pregătitoare.

La începutul sesiunii de joc, ambele seturi de cărți amestecate și terenul de joc în sine sunt așezate în fața copiilor.

Profesor: (Arătând spre terenul de joc)Băieți, uitați ce ne așteaptă. Ce este asta?(teren de joc, saltea etc.)Corect! Este corect, este corect?(în care covorașul este deja așezat cu susul în jos sau lateral)? De ce nu corect? Ce anume ne permite să înțelegem că trebuie răsturnat?(De exemplu, un copac crește de sus în jos sau un câine stă pe coadă). Bun.

Profesor: (Arătând cărțile tăiate) Si ce-i aia? (Carduri). Uită-te la ele, le poți ridica sau muta.

De obicei, copiii înșiși văd că unele cărți au perechi. În acest caz, este necesar să-i stimulăm să privească în continuare imaginile, astfel încât să înțeleagă că acest lucru se aplică tuturor obiectelor fără excepție. Dacă copiii nu văd asemănarea cărților, atunci întrebăm separat: „Există carduri identice aici?” Punem aceasta intrebare pana cand copiii inteleg ca totul are un cuplu. Această etapă le permite copiilor să se adapteze la continuarea activității intelectuale folosind materiale accesibile și simple.

2. Etapa enunţării problemei.

Profesor: Ce credeți, ce ar trebui făcut în acest joc dacă avem un teren de joc cu poze și două cărți exact aceleași fiecare?(Trebuie să pui cărțile în casa ta pe terenul de joc, pe saltea).

Dacă copiii dau răspunsul greșit, atunci pe baza cuvintelor lor, construim un joc conform regulilor numite și ne oferim să-l jucăm. Copiii ar trebui să vadă irealizabilitatea sau lipsa de interes a versiunii eronate. În plus, prin intermediul întrebărilor conducătoare, îi stimulăm să înțeleagă corect sarcinile. Astfel, a doua etapă conține elemente de experimentare, descoperirea posibilităților ascunse în materialul jocului.

3. Etapa formulării regulilor jocului.

Profesor: Bine, atunci hai să începem jocul! Cine va fi primul?(Unul dintre copiii care stă pe margine este primul care ridică mâna sau spune: „Sunt.”)Bine, să începem cu Petya: el a fost primul care a spus. Și atunci cine va fi responsabil?(Copiii trebuie să ghicească cum trece dreptul la răspuns).Numai eu vă voi cere să respectați trei reguli importante.

1) Ca să putem face totul rapid și să putem juca totul, caută-ți din timp cartea, înainte să vină rândul tău să o pui pe teren.

2) Dacă cineva a pus deja o poză, nu o puneți încă pe a doua, ci faceți una nouă.

3) Când alegeți o imagine, numiți-o: „Acesta este...” și spuneți ceva ce știți despre acest subiect. De exemplu: „Acesta este un câine. Ea poate latra."

Respectarea primei condiții nu numai că economisește timp de joc, dar îi încurajează și pe copii să mențină în mod arbitrar ritmul de joc, deoarece, după ce au descris cardul, trebuie să-și asume din nou o sarcină nouă pe cont propriu. Respectarea celei de-a doua reguli asigură munca memoriei vizuale de scurtă durată, datorită faptului că copilul în momentul căutării păstrează în minte imaginile deja descrise. A treia condiție se concentrează pe dezvoltarea vorbirii la copii, în special pe aspectul său arbitrar, deoarece răspunsul este întotdeauna dat după un anumit tipar.

Profesor: Katya, repetă aceste trei reguli. Și acum Seryozha le va repeta.(Dacă copiii devin confuzi, adultul îi ajută: sugerează conținutul regulilor, combină pasajele împreună, iar dacă copiii au dificultăți, le pronunță din nou.)Bine făcut! Acum să începem să ne jucăm!

Primele trei etape durează până la 20% din timpul total. În ciuda naturii lor pregătitoare, ele sunt în cele mai multe Mai mult sunt asociate cu inițiativa în activitatea mentală și de vorbire a copiilor, deoarece implică independență în analiza și formularea problemei în absența oricărui model pentru aceasta.

4. Etapa umplerii primare a terenului de joc.

În această etapă, copiii completează câmpul cu cartonașe. Pentru a face acest lucru, se utilizează una dintre cele două metode.

a) Copiii înșiși aleg ce cartonaș vor pune. În acest caz, copiii dezvoltă inițiativa, încrederea în sine, jocul devine mai animat, dar dezvoltarea atenției voluntare este combinată cu dezvoltarea atenției involuntare.

b) Copiii completează cartonașele strict pe rânduri. Această opțiune este potrivită pentru copiii mai puțin disciplinați, deoarece are ca scop dezvoltarea atenției voluntare și a capacității de a lucra cu o sfoară.

În ambele cazuri, profesorul monitorizează acuratețea urmăririi modelului de vorbire, precum și corectitudinea vorbirii și caracterul complet al descrierii. De exemplu, afirmația: „Acesta este un pom de Crăciun. Crește” este corect din punct de vedere gramatical, dar nu complet, deoarece modelul de vorbire sugerează că subiectul este numit și descris în mod semnificativ. În acest caz, profesorul poate cere copilului să răspundă mai complet: „Unde crește copacul?” Puteți adăuga o întrebare de eroare: „În grădină, în râu?”

În plus, este foarte de dorit ca copiii înșiși să urmeze ordinea răspunsurilor, iar profesorul nu trebuie să-i oprească sau, dimpotrivă, să-i încurajeze să acționeze. Deosebit de dificilă în acest sens este etapa de trecere la următoarea serie de răspunsuri, în cazul în care copiii nu stau în cerc.

Timpul estimat pentru finalizarea acestei părți este de o treime din timpul total de joc planificat (aproximativ 30%). După parcurgerea celei de-a patra etape, este oportun să se efectueze o sesiune de educație fizică, al cărei conținut este supus alegerii profesorului și dorinței copiilor.

5. Etapa umplerii secundare a terenului de joc.

Acesta este un pas mai dificil. Durează aproximativ jumătate din timp (aproximativ 50%). Terenul de joc este încă umplut într-unul din două moduri. Este mai bine să nu schimbați metoda folosită, pentru a nu forța copiii să reconstruiască încă o dată și să nu complice jocul în mod excesiv.

Profesor: Uite, mai avem cărți rămase, nu? Acum haideți să le trimitem în casele noastre - puneți-le deasupra primelor. Și vom numi și descrie, de asemenea, fiecare card. Dar abia acum, când spunem ceva despre subiect, este imposibil să repeți și să spui ceea ce s-a spus înaintea ta. Spune ceva nou despre această imagine. Intelegi? Apoi, Petya, începe.

Primele răspunsuri corecte ale copiilor ar trebui să fie însoțite de laude sporite din partea unui adult, astfel încât copiii să poată stăpâni mai ușor principiul jocului. În același timp, nu este necesar să-i lăudați, este suficient să spuneți pe un ton încrezător: „Bine!”, „Bravo!”, „Minunat”, etc.

Jocul poate fi complicat și axat mai mult pe dezvoltarea memoriei auditive arbitrare. Pentru a face acest lucru, după fiecare răspuns al copilului, trebuie să fie întrebat ce s-a spus mai devreme despre subiect și care dintre copii l-a descris pentru prima dată.

În plus, puteți include un moment competitiv în joc și puteți oferi copilului un cip pentru fiecare descriere corectă. Această tehnică este eficientă atunci când jocul este dificil, iar copiii trebuie să fie motivați pentru a îndeplini o sarcină dificilă pentru ei.

6. Etapa finală.

În etapa finală se formează o orientare către o atitudine critică față de rezultatele activității cuiva, se dezvoltă abilități de autoexaminare.

Profesor: Copii, am rezolvat toate cărțile? Apoi corectează-le pe terenul de joc, astfel încât să nu existe neglijențe. Unde mai sunt cărțile urâte? Bine, acum am rezolvat totul. Crezi că jocul s-a terminat deja? Bineînțeles, finalizat: toate articolele sunt așezate în case și se află ordonat. Deci aici ne încheiem jocul.

7. Etapa de feedback.

După încheierea jocului, copiilor li se oferă un mic feedback cu privire la rezultatele acestuia.

Profesor: Petya a făcut bine astăzi, a încercat. Și Serezha nu m-a ascultat nici pe mine, nici pe băieți, așa că s-a încurcat la a doua cărți. Și nu m-a făcut deloc fericit. Deși pentru prima dată Seryozha a putut să le adune clar și rapid. Acum înțelegi de ce este atât de important să încerci să ne ascultăm unul pe celălalt?(Da). Apoi tu și cu mine ne vom ridica, ne vom muta scaunele și vom face altceva.

Feedback-ul este un exemplu. În practică reală, este strict individual. Dar, în mod tradițional, informațiile negative sunt prezentate la mijloc, iar faptele pozitive la începutul și la sfârșitul textului. Dacă copilul nu a încercat, nu și-a folosit abilitățile și este dificil să-l lăudați, atunci puteți începe cu informații neutre, dar trebuie totuși să încheiați cu o notă pozitivă. Părere afecteaza doar comportamentul specific al copilului la sedinta de joc, nu priveste personalitatea lui in ansamblu, nu contine previziuni negative. Este potrivit să vorbiți la persoana întâi și să vă descrieți emoțiile ca profesor. În primul rând, astfel de informații sunt mai greu de respins, iar în al doilea rând, copiii există într-un context social și, prin urmare, trebuie să aibă o idee despre cum reacționează ceilalți din jurul lor la acțiunile lor în diferite situații.

Dacă există jetoane în joc și copiii dețin scorul, atunci este logic să nu compari copiii între ei - ei înțeleg deja totul - ci să lucrezi cu o înregistrare individuală. În acest caz, îl vom exprima în fața copilului și observăm că data viitoare, dacă se străduiește și mai mult, îl poate învinge și poate instala unul nou. Utilizarea „înregistrărilor” este eficientă atunci când interacționează cu acei copii cărora le este în mod obiectiv dificil să-și ajungă din urmă colegii. „Record” își mută atenția de la realizările altor oameni la propriul lor succes. Și copiii din jur le insuflă abilitatea unei atitudini tolerante față de eșecurile altor copii și dezvoltă empatia pentru eforturile cuiva drag.

*****

Loto dublu nu este ușor joc distractiv. Acest exercițiu îndeplinește cerințele Standardului Educațional Federal de Stat și este optim pentru dezvoltarea copiilor în contextul noilor standarde educaționale. În primul rând, dezvoltarea funcțiilor mentale superioare are loc tocmai în joc ca activitate principală și, ca urmare, cel mai probabil, copilul va accepta de bunăvoie să ia parte la el. În al doilea rând, același exercițiu contribuie la dezvoltarea multilaterală a copiilor: în acest joc, așa zonele educaționale, ca „Sănătate” (păstrarea sănătății fizice și mentale a copiilor prin selectarea complexității sarcinii și posibilitatea includerii minutelor de educație fizică în joc), „Cunoaștere” (dezvoltarea mai multor funcții mentale superioare, formarea unei imagini holistice a lumii), „Munca” (dezvoltarea unei atitudini respectuoase față de munca intelectuală proprie și a altora), „Comunicare” (formarea poziției ascultătorului, dezvoltarea vorbirii orale), „Socializarea” (dezvoltarea a capacităţii de a observa regulile adoptate). În al treilea rând, complexitatea acestei sarcini este reglementată în funcție de caracteristicile mentale ale copilului, permițându-vă să urmăriți traiectoria individuală a dezvoltării sale. sens special fapt dat dobândește în contextul faptului că formarea copilului ca persoană nu este un proces directiv, ci unul natural și direct dependent de dezvăluirea potențialului său. Astfel, individualizarea procesului de creștere și educație face posibilă promovarea în cea mai mare măsură a autodezvoltării copiilor, menținându-le încrederea în abilitățile și capacitățile lor.

Olga Gileva
Rezumatul jocului didactic „Loto”

Plan- rezumatul jocului didactic

Nume jocuri« Loto» .

Vedere jocuri

Didactic sarcina este să înveți să găsești imagini pereche; dezvolta atentia; cultivă răbdarea.

Regulile jocului sunt să scoți un cip cu poze din geantă, să cauți aceeași imagine pe cărți, să acoperiți această imagine cu un cip.

Material: jucărie iepuraș; o pungă cu chipsuri; 6 cărți cu imagine: insecte, animale, păsări, plante, transport, electrocasnice.

Acțiuni de joc.

1 parte. Profesorul se așează în centrul grupului la masă, iar copiii stau în semicerc în jurul mesei. Scoate un pui de leu de jucărie din geantă.

Educator. Puiul de leu a plecat la plimbare si s-a ratacit. văzând Grădiniţă, s-a hotărât să intre să se încălzească în timp ce ei veneau după el. În timp ce el așteaptă, hai să ne jucăm cu el. (Copiii răspund.)

Educator. Pui de leu îi place să se joace loto Hai să ne jucăm cu el. (Hai să.)

2 parte. Scot din pungă 6 cărți și o pungă de jetoane.

Educator. Uite, țin o carte în mână, arată diferite animale. Si in geanta am chipsuri cu aceleasi poze. Trebuie să colectăm toate imaginile din geantă în carduri. Și puiul de leu va vedea cum ne descurcăm. Bun? (Copiii răspund.)

Scot un cip cu imaginea unui fier de călcat.

Educator. Ce este asta? (Fier.)

Îl rog pe unul dintre copii să găsească aceeași imagine pe card și să pună acolo un cip. Scot un alt cip cu imaginea unei mașini de pasageri.

Educator. Ce este asta? (Mașină.)

Cereți celuilalt copil să găsească aceeași imagine pe card și să pună cipul acolo.

Jocul continuă până când copiii acoperă toate cărțile.

3 părți. Să întrebăm dacă puiul de leu a făcut față jocului. Da, puiul de leu spune ce bun esti! Băieți, să arătăm ce jucării avem în grup și să ne jucăm cu ele.

Copiii merg la joacă.

Publicații conexe:

Educator: Danilova Nadezhda Alexandrovna Joc didactic - „Curcubeu” Scop: Pentru a stabili ordinea zilelor săptămânii de flori în curcubeu, se dezvoltă.

Rezumatul jocului didactic „Ce este util din produse și ce este dăunător?” Rezumatul jocului didactic „Ce este util din produse și ce este dăunător?” Scop: Pentru a forma capacitatea de a alege produsele potrivite pentru o sănătate.

Rezumatul jocului didactic „ Ghicitori despre spațiu” BDOU MO Cartierul Dinskoy „Grădinița nr. 29” REZUMATUL JOCULUI DIDACTIC „Enigmele despre spațiu” Alcătuit de profesorul Shahnazaryan.

Rezumatul jocului didactic „Cei mai atenți” Scop: Echipament: coș, foi de hârtie Progresul jocului Băieți, astăzi Bătrânul - pădurerul a venit să ne viziteze dintr-o pădure îndepărtată, fabuloasă.

Rezumatul jocului de masă tipărit pentru copiii din grupul de seniori „Lotto-Birds” Sarcini: Consolidarea capacității de a recunoaște și de a numi păsările migratoare și care ierna. Dezvoltați capacitatea de a interacționa cu partenerii în joc. Dezvolta.

Rezumatul jocului didactic „Zbor în spațiu” Rezumat al jocului didactic „Zbor în spațiu” Grupa pregătitoare pentru școală Scop: Dezvăluirea cunoștințelor copiilor despre spațiu, despre astronauți, despre primul.

Jocuri de masă

(vârsta preșcolară superioară)

1. „Developing Lotto” (Forme geometrice)

Ţintă: consolidează cunoștințele despre forme geometriceși culori, dezvoltă atenția, percepția, gândirea logică.

2. „Reguli de etichetă”

Ţintă:

Formarea unei culturi a comportamentului și comunicării copiilor

Introducere în regulile de etichetă

Formarea abilităților comportamentale culturale la copii în diverse situații de viață,

Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor cu oamenii din jurul lor,

Educația copiilor a calităților morale necesare în societate,

Contribuiți la dezvoltarea vorbirii: vorbiți corect, corect și frumos, îmbogățiți vocabularul,

Dezvoltați atenția și memoria.

3. „Mozaic magnetic. Arici"

Ţintă: mozaicul este un set de elemente de diferite forme și culori, combinate între ele și permițându-vă să creați aproape orice imagine. Folosind detaliile jocului, copiii își pot crea propriile capodopere pe tabla magnetică propusă, în setul există 5 culori, 220 de elemente.

Jocuri de masă

(vârsta preșcolară superioară)

7. „Numere”

Acest joc educațional și educațional îi este dedicat subiect important- scor ordinal de la 1 la 10. Într-un mod distractiv forma de joc copiii vor învăța să compare numărul cu numărul de obiecte din imagine, precum și să antreneze atenția voluntară și abilitățile motorii fine ale degetelor. Materialele jocului pot fi folosite atât pentru familiarizarea copiilor cu subiectul, cât și pentru a testa cunoștințele despre aceasta.

Setul este format din 10 carduri bloc prefabricate mari. Fiecare bloc, la rândul său, este format din cinci cărți ondulate, echipate cu încuietori puzzle. Pe cardul central al fiecărui bloc există un număr și numărul corespunzător de baloane, iar pe 4 cărți de colț - același număr de eroi sau obiecte.

8. „Regina zăpezii”

Ţintă:Împreună cu eroii basmului, copiii se vor deplasa pe terenul de joc și vor intra în diferite situații ale unui complot de basm.

Jocul dezvoltă atenția voluntară, logica, perceptie vizuala si memorie. Joc distractiv bazat pe faimosul basm „Regina Zăpezii”.

Jocuri de masă

(vârsta preșcolară superioară)

11. Întors

Acest joc îi va ajuta pe copii să aleagă cuvinte care au sens opus conceptelor, fenomenelor și proprietăților care sunt adesea întâlnite în viața de zi cu zi.
Jocul cu răsturnare are ca scop dezvoltarea logicii și a abilității de analiză.
Include 5 opțiuni de joc diferite niveluri dificultăți.
Copiii vor fi interesați să joace „Hide and Seek” și, de asemenea, le va plăcea să caute indicii pentru ghicitori printre imagini. Variantele jocului „Spune contrariul”, „Lant” și „Quiz” vor ajuta copiii să învețe să-și argumenteze alegerea și să reînnoiască vocabularul copilului.
Jocurile sunt concepute pentru lecții de grup și individuale. Ele sunt conduse de lider - în timpul perioadei de formare, un adult și apoi unul dintre copii.
De asemenea, jocul are ca scop dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii vizual-figurative și verbal-logice a copilului. Ele formează abilitățile de analiză, comparație, clasificare, precum și capacitatea de a identifica relații semnificative între obiecte și fenomene.

Jocuri de masă

(vârsta preșcolară superioară)

15. „Poveștile preferate”

Ţintă: Acest joc este de a-l învăța pe copil să compună corect propoziții, texte și, de asemenea, să povestească un text familiar. În plus, jocul dezvoltă atenția, observația, antrenează memoria. Mulțumită reguli simpleși imagini colorate, învățarea devine un joc distractiv.

16. „Emoții”

Ţintă:întărirea capacității de a distinge între sentimente;

Consolidarea abilităților faciale;

Creșterea încrederii în sine la copii;

Dezvoltați abilități de autoreglare.

17. „Loto zoologic”

Ţintă: fixați numele animalelor, caracteristici aspect animalelor.

Dezvoltați atenția, observația, viteza de reacție.

18. Loto „Plante, animale”

Ţintă: jocul introduce lumea animală și vegetală a planetei noastre, lărgește orizonturile, te învață să evidențiezi o caracteristică comună a obiectelor și să le grupezi după caracteristici. LOTO vă permite să simulați multe situații de joc diferite. În timpul jocului, gândirea logică, observația, atenția, memoria se dezvoltă, abilitățile motorii fine ale mâinii se îmbunătățesc.

Natalya Fotina
Variante de utilizare a jocului standard pentru copii „Loto. Lumea din jur"

JOC DIDACTIC « LOTO. LUME ÎN JURUL»

Copii de la 3 ani

POARTĂ: Pentru a consolida cunoștințele despre lumea din jur. Învățați copiii să respecte regulile în timpul jocuri.

Reguli jocuri: La joc pot participa până la 4 persoane. Jeturile sunt puse într-o pungă, jucătorilor li se dau cărți. Gazda scoate jetoanele din pungă, iar jucătorii acoperă imaginile potrivite cu ele. Acela câștigă care va fi primul care va acoperi toate pozele cu jetoane.

La joc familiar standard« Loto. Lume în jurul» mulți Opțiuni.

Nr. Acțiuni de joc Dezvoltarea proceselor mentale Scopuri, obiective, program educațional Tipuri de activități

1. Loto în imagini #1

(Cartile pentru copii, prezentatorul scoate jetoanele si le suna. Acela câștigă cine umple cardurile primul). Memoria, atenția, dorința copiilor de a învăța regulile jocuri, dorinta de a deveni un invingator. Întăriți cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor. Învățați copiii să respecte regulile în timpul jocuri. "P", "S-K"

2. Loto în imagini #2(auz).

(prezentatorul nu arată jetoanele, ci doar numește obiectele înfățișate pe ele). Atenție, arbitraritatea proceselor mentale, perceptia auditivași memoria, dorința de a învăța reguli noi jocuri. Întăriți cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor. Învățați copiii să respecte regulile în timpul jocuri. "P", "S-K"

3. "Ce lipseste"

(cipurile sunt așezate cu imaginile în sus, copilul se întoarce, iar liderul scoate un chip). Atenție, memorie vizuală, memorie de scurtă durată. Învață să-ți amintești locația și imaginea jetoanelor din joc. "P", "S-K", "R-R"

4. „Viu – neviu”

(gazda arată jetoanele, copilul clasifică ca "Trăi", "neînsufleţit"). Atenție, gândire, vorbire, viteza de reacție. Învățați să clasificați în obiecte vii și nevii ale naturii. Învață să compari. "P", "S-K", "R-R"

5. Clasificare cip

(animale, plante, insecte, oameni). Atenție, memorie, gândire. Pentru a consolida cunoștințele despre animale, plante. Învață să transferi cunoștințele dobândite în joc. "P", "S-K"

6. „Uitați-vă și amintiți-vă - ce este ascuns?”

(folosiți carduri, închideți cu jetoane) Memoria vizuală, atenție, observație. A menționa prietenos respect pentru semeni. Observa regulile stabilite. "P", "S-K"

7. „Fă perechi de chipsuri”

(prin asociații, prin trăsături similare, prin stabilit conexiuni între 2 elemente). Memorie, atenție, observație, comparație, generalizare, analogii. Consolidarea cunoștințelor despre mediu. Dezvoltați capacitatea de a compara și grupa obiecte în funcție de semne, dezvoltați vorbirea. Învață să urmezi regulile jocuri. "P", "S-K", "R-R"

8. „Cine își va închide repede cardul”

(carti si jetoane: toate jetoanele sunt așezate cu imagini în sus, carduri - 1 pentru copil. Sarcină - fiecare copil pentru un anumit timp trebuie să aleagă doar propriile jetoane din toate jetoanele și să închidă cardul cu ele). Memoria, atenția, viteza reacțiilor, concentrarea. Învață-i pe copii să urmeze clar algoritmul acțiunilor din joc, să-l urmeze. Crearea condițiilor pentru extinderea cunoștințelor despre lumea înconjurătoare. Cultivați respectul față de semeni. "P", "S-K", "R-R"

9. "Inventează o poveste!"

(utilizare câteva jetoane - vino cu ele "întâlnire", "vorbi", "interacţiune"). Atenție, memorie, creativitate, vorbire, fantezie. Cultivarea unei abordări creative a jocului. Învață-i pe copii să-și construiască propriile afirmații de vorbire. "P", "S-K", "R-R"

10. „Răspândit prin creștere!”

(alegeți imagini de animale din toate jetoanele, aranjați-le în ordine creştere, cantități). Atenție, memorie, gândire, vorbire. Gândire operațiuni: comparație, generalizare. Întăriți cunoștințele copiilor despre animale. Dezvoltarea gândirii logice. "P", "S-K"

11. „Fă perechi – cine mănâncă ce?”

(folosiți jetoane, alege dintre ei pe cele din care le poti face cuplu: cine mănâncă ce). Observație, atenție, memorie, logică. Consolidarea cunoștințelor despre mediu. Dezvoltați capacitatea de a compara și grupa obiecte în funcție de semne, dezvoltați vorbirea. Învață să urmezi regulile jocuri. "P", "S-K", "R-R"

12. „Ce este în plus?” sau "Gaseste greseala?"

(dintr-un rând de animale, găsește un cip care este altceva). Observație, atenție, memorie, analiză, sinteză. Dezvoltați capacitatea de a rezolva în mod independent problemele problematice ale jocului. Educație în jocul scopului. "P", "S-K"

13. „Compara carduri”

(care are mai multe plante, animale etc.). Observație, memorie, concentrare. Dezvoltați capacitatea de a compara obiecte, de a forma idei generalizate despre obiecte, de a dezvolta vorbirea. Învață să numere obiecte, să compari după cantitate. "P", "S-K", "R-R"

14. „Imagini care sună”

(Selectați acele jetoane în numele cărora se aude sunetul [a]). Memoria auditivă, atenția, observația, auzul fonemic, percepția sunetului. Dezvoltați vorbirea copiilor, completați vocabularul copiilor. Învățați în mod conștient, tratați implementarea regulilor jocuri. "P", "S-K", "R-R"

15. „Cine este cel mai mult pe cărți – cel mai mult”

(cel mai lung, cel mai greu, cel mai ușor, cel mai lung (un scurt) titlu). Atentie, memorie, observatie, dorinta de a invata reguli noi jocuri. Dezvoltă interesul pentru diverse tipuri de jocuri, învață să urmezi regulile jocuri. Extinde ideile despre lumea din jurul tău, învață să compari obiectele în funcție de trăsăturile lor caracteristice. "P", "S-K", "R-R"

Publicații conexe:

Costum pentru copii într-o instituție de învățământ preșcolar: clasificare, cazuri de utilizare Instituție de învățământ bugetar municipal „Școala nr. 24 cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale numite după Eroul Uniunii Sovietice.

Jocuri didactice DIY pentru copii 2-3 ani Loto pentru copii Scop: dezvoltarea abilităților senzoriale la copii vârstă fragedă. Exercițiu.

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale de utilizare la orele individuale și subgrup Jocuri și exerciții care pot fi folosite atât în ​​lecții individuale, cât și în subgrupe. Aplicarea tehnicilor de joc pentru dezvoltare.

MADOU „Centrul pentru Dezvoltarea Copilului Grădinița Nr. 30”, Kungur, Educator Teritoriul Perm grup de seniori Zharnikova Marina Anatolyevna Sinopsis.