Rebusuri asupra istoriei Romei antice. Istoria rebusului

Rebuzuri asupra istoriei patriei (colecție)

Introducere

Rebus (din latină rebus - „cu ajutorul lucrurilor”), reprezentarea unui cuvânt sau silabă prin intermediul unei imagini a unui obiect al cărui nume este în consonanță cu cuvântul sau silaba reprezentată. Mai multe puzzle-uri pot fi combinate într-un singur desen sau ca o secvență de desene pentru a alcătui o frază sau o propoziție. În puzzle-urile literare, literele, cifrele, notele muzicale sau cuvintele special aranjate sunt folosite pentru a compune propoziții. Puzzle-urile compuse includ imagini și litere. Puzzle-urile pot transmite sensul direct al cuvintelor, în principal pentru a informa sau instrui oamenii analfabeti, sau ascunde în mod deliberat sensul lor pentru a-i informa doar pe cei inițiați, sau atunci când sunt folosite ca ghicitoare și divertisment.

În Europa, puzzle-urile literare puteau fi adesea văzute pe motto-uri generice, sigilii personale, monograme, exlibris și, în cele din urmă, ca divertisment sau ghicitori. În Anglia, un rebus bine-cunoscut este IOU. Ghicitorile cu imagini au fost folosite pe scară largă în campaniile publicitare.

Mamă istoricăal necesită o reflecție profundă, ceea ce este complex provocare pentru elevi școală specială (corecțională),deoarece gândirea lor „se caracterizează prin inerție; sunt ponei răimai pot fi materialele educaționale raportate acestora. Având în vedere acest specialmentalitatea copiilor cu retard mintal, profesorul ar trebuiselectați cu atenție faptele și fenomenele raportate elevilorși gândește-te bine la forma prezentării tale; numai prepoate fi accesată o poveste lucidă, clară, simplă elevi.

Elevii unei școli speciale (corecționale).efectuează „transferul” cunoştinţelor dobândite către similare fapte și evenimente. Profesorul ar trebui să țină cont de această caracteristică și să ajuteelevii să stabilească legăturile și relațiile necesare întreevenimente istorice.Pentru a dezvolta gândirea, este indicat să revenițila același fapt, termen istoric de mai multe ori.

În această colecție „Rebusuri asupra istoriei patriei” sunt propuse puzzle-uri care pot fi de interes pentru cadrele didactice, educatorii școlilor corecționale, precum și profesorii din școlile de învățământ.

Concluzie

În această colecție „Puzzle-uri despre istoria patriei, clasa a VIII-a”, sunt propuse puzzle-uri care pot fi folosite în lecțiile de istorie, ca introducere în termeni noi, precum și pentru consolidarea acestora. Elevii unei școli speciale (corecționale) nu sunt buni să „transfere” cunoștințele dobândite la fapte și fenomene similare. Profesorul trebuie să țină cont de această caracteristică și să-i ajute pe elevi să stabilească conexiunile și relațiile necesare între evenimentele istorice. Pentru a dezvolta gândirea, este indicat să revenim de mai multe ori la același fapt, termen istoric. Prin urmare, utilizarea puzzle-urilor în clasă contribuie la dezvoltarea și corectarea gândirii, amintirea datelor și numelor istorice.

În cadrul setului educațional și metodologic „Istoria Patriei, clasa a VIII-a pentru școlile de tip VIII”, această colecție de teste este parte integrantă trusa. Toate testele sunt prezentate în formă electronică pe un disc. Elevii le pot folosi în mod independent pentru a testa și consolida cunoștințele, precum și de către profesor în orice etapă a lecției.

Bibliografie

1. Petrova, L. V. Metode de predare a istoriei într-o școală specială (corecțională) de tip VIII [Text] / L. V. Petrova. – M.: Vlados, 2003. – 208 p.

2. Puzanov, B.P.Istoria Rusiei: manual. pentru 8 celule. instituţii de învăţământ speciale (corecţionale) de tip VIII [Text] / B. P. Puzanov. - M.: VLADOS, 2004. - 312 p.

3. Smirnova, A. N. Munca de corecție și educațională a unui profesor de liceu: un ghid pentru profesori și educatori [Text] / A. N. Smirnova. - M.: Iluminismul, 1992. - 104 p.

Jocul de istorie a minții lumea anticaîn clasa a 5-a Joc propriu în puzzle-uri pe tema: „Cultura Greciei Antice”.

Simakina Olga Ivanovna, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de Învățământ de Stat Învățămîntul General de Corecție Specială Internat Nr. 62 3-4 tipuri, Republica Buriația, Ulan-Ude.
Scurta descriere: Jocul propriu despre istoria Lumii Antice se desfășoară sub forma unui joc și este dedicat Culturii Greciei Antice, care se studiază în clasa a V-a. Jocul este compilat pe baza unui manual despre istoria lumii antice, clasa a 5-a (autori Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S.) și literatură suplimentară. Jocul este una dintre activitățile principale ale copiilor. La orice vârstă, este o condiție necesară pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului și unul dintre mijloacele principale ale creșterii și educației sale. Jocuri ale mintii- acesta este un element important și necesar în dezvoltarea elevului, Jucarea unui joc folosind TIC ajută la creșterea activității cognitive și a motivației de învățare, Materialul poate fi de interes pentru profesorii de istorie pentru verificarea temelor, organizarea de lecții iterative și de generalizare pe această temă înainte de efectuarea testelor, poate fi folosit și pentru activități extracurriculare.
Ţintă: Insufleți un interes pentru istorie.
Sarcini:
- aprofundarea cunoștințelor despre cultura societății grecești antice;
- să continue să formeze un interes cognitiv pentru istoria Greciei Antice;
- dezvolta capacitatea de a rezolva puzzle-uri;
- lărgi orizonturile elevilor;
- să cultive respectul pentru valorile culturii mondiale;
- dezvolta simtul responsabilitatii, capacitatea de a lucra in echipa.
Categoria de vârstă a participanților: elevi de clasa a V-a.
Locație: public educațional.
Forma de conduită: joc de puzzle.
Pregătirea preliminară:
- elevii formează echipe, aleg căpitani, aleg numele echipelor lor;
- selectarea materialului pentru joc;
- selecție de poezii, muzică;
- realizarea de puzzle-uri, prezentări.
Echipament:
Computer, proiector multimedia (când se utilizează o prezentare), carduri de semnal.
Înmânează:
Puzzle-uri pentru fiecare copil.
Foi de răspuns.
Resurse: prezentare pe calculator.

Progresul evenimentului:
Conducere: Bună ziua, băieți și dragi oaspeți! Astăzi jucăm propriul nostru joc. Numele jocului este tradus în rusă ca „Risc!”. „Nu există astfel de prevederi și nu există cazuri atât de nesemnificative în care înțelepciunea să nu poată fi manifestată”, a spus L.N. Tolstoi. Jocul este o competiție de cunoaștere, ingeniozitate, colectivism.
Jocul nostru va fi jucat de 2 echipe. Echipa 1 „Prometeu” și echipa 2 „Sparta”, le rugăm să-și ocupe locul la mesele de joc.
Sunete muzicale: Sirtaki.
Se prezintă juriul.
Regulile jocului.
Jocul este format din 5 runde. 1. Runda – „Școala în Grecia Antică”, 2. Runda – „Oameni mari”, 3. Runda – „Arta”, 4. Runda – „Zeii Greciei Antice”, 5. Ronda – „Cuvinte înaripate”. Pentru fiecare dintre subiecte s-au acordat 5 întrebări de diferite grade de valoare - 10, 20, 30, 40 și 50 de puncte. Echipele răspund la întrebări în scris.
Echipa care a răspuns corect și mai rapid la întrebare decât restul are dreptul de a alege mai întâi subiectul și numărul întrebării.
Timpul de discuție este de 1 minut. După 1 minut, la un semnal, echipele își notează versiunea în foaia de răspuns și o dau juriului, în timp ce, dacă echipa nu este sigură, atunci răspunsul nu poate fi predat deloc.
Dacă răspunsul este corect, echipa primește un număr de puncte egal cu valoarea întrebării. În cazul unui răspuns incorect, echipa pierde un număr de puncte egal cu valoarea întrebării.
Jocul se termină numai când se răspunde la toate întrebările. Revenim la întrebările care au rămas fără un răspuns corect la sfârșitul întregului joc. În jocul nostru, există un indiciu pentru întrebările puse sub forma unui rebus. Ghicindu-l, vei găsi răspunsul corect.

Conducere:
Vă voi citi o poezie de Serghei Esenin și trebuie să stabiliți căreia i-a dedicat-o.
Puternicul Ahile a distrus fortărețele din Troia.
Strălucitul Patroclu, ucis, era pe moarte.
Și Hector și-a șters sabia pe iarbă
Și a turnat levkoy înflorit asupra inamicului.

Boabele de soia au zburat cu plâns peste cenușă,
Și semiluna lunară a rupt rețeaua de tunici.
Ahile obosit a căzut la pământ,
L-a dus pe mort în camerele natale...
Răspunsurile copiilor.

Conducere: Este adevărat că Serghei Esenin și-a dedicat poemul Greciei. Jocul nostru va fi dedicat culturii Greciei Antice. La urma urmei, cultura Greciei Antice a adus o contribuție semnificativă la dezvoltarea întregii culturi mondiale.

1.Rotunda. „Școala în Grecia Antică”.

10 puncte. Era puternic – avea nevoie.
Și nu mai era forță
Trebuie să iau băiatul.
La scoala. Și în plus, preda
Toate felurile lui
Pentru a fi un exemplu pentru toți.

Răspuns: Profesor.

20 de puncte. Acesta este un băț de scris, în care un capăt era ascuțit, scriau pe o tăbliță de ceară, celălalt era tocit, frecau ce era scris.

Răspuns: Stil.

30 de puncte. O școală privată de gimnastică din Grecia antică, unde erau logodiți băieți de la 12 la 16 ani.

Răspuns: Palestră.

40 de puncte. Centre pentru viața intelectuală – unde erau locuri pentru sport, recreere, biblioteci.

Răspuns: Gimnazial.

50 de puncte. Cum se numeau tinerii atenieni care au ajuns la vârsta de 18 ani, și-au terminat studiile în școli și gimnazii și au trecut la serviciul militar.

Răspuns: Efeb.

2.Rotunda. „Oameni grozavi”.

10 puncte. Părintele Medicinii. El a fost primul care a considerat boala nu ca pe o pedeapsă a zeilor, ci ca pe un fenomen natural. În zilele noastre, toți medicii depun „Jurământul...”

Răspuns: Hipocrate.

20 de puncte. Istoricul grec antic, „părintele istoriei”, după cuvintele lui Cicero; toată cultura antică a fost influențată de lucrările sale.

Răspuns: Herodot.

30 de puncte. Părintele filosofiei a trezit gânduri despre adevăr, bine și rău.

Răspuns: Socrate.

40 de puncte. Mare matematician, fizician, mecanic și inginer al Greciei Antice. Se știe că s-a născut la Siracuza, în secolul III î.Hr.

Răspuns: Arhimede.

50 de puncte. Părintele geografiei, din 235 î.Hr - Șeful Bibliotecii din Alexandria. A fost primul din lume care a calculat circumferința globului.

Răspuns: Eratostene.

3.Rotunda. "Artă".

10 puncte. Cum se numea „orașul de sus”. În ea în Grecia antică erau sanctuare, vistieria și cei care conduceau statul.

Răspuns: Acropolă.

20 de puncte. O clădire specială adaptată pentru spectacole dramatice și alte spectacole.

Răspuns: Teatru.

30 de puncte. Un monument de arhitectură antică, un templu antic grecesc situat pe Acropolele Atenei, principalul templu din Atena antică.

Răspuns: Partenonul.

40 de puncte. Un sculptor și arhitect grec antic, unul dintre cei mai mari artiști ai perioadei Clasicului Înalt, care a trăit în secolul al V-lea î.Hr. ANUNȚ

Răspuns: Fidias.

50 de puncte. Sculptură a lui Fidias, patrona Atenei și a întregii Atici.

Răspuns: Zeița Atena.

4.Rotunda. „Zeii Greciei Antice”.

10 puncte. Este un trăgător ascuțit și cântă la liră.
Nouă muze îl însoțesc.
În strălucire și lumină el apare -
Fratele lui Artemis, zeu...

Răspuns: Apollo.

20 de puncte. Cu fața albă și zveltă,
S-a născut din spumă.
Plin de dragoste și nu supărat
Această zeiță...

Răspuns: Afrodita.

30 de puncte. El te va duce în rătăcire
Sau să conducă
Te va face să închizi ochii de oboseală.
Știri ca un fulger
Va da tuturor din ceruri,
Și numele lui este...

Misterul puzzle-urilor.

Rebus (din latină"rebus" - „cu ajutorul lucrurilor”), reprezentarea unui cuvânt sau silabă cu ajutorul unei imagini a unui obiect, al cărui nume este în consonanță cu cuvântul sau silaba prezentată. Mai simplu spus, aceasta este o ghicitoare în care cuvintele sau expresiile dezlegate sub formă de desene sunt combinate cu litere și alte semne.

Mai multe puzzle-uri pot fi combinate într-un singur desen sau ca o secvență de desene pentru a alcătui o frază sau o propoziție. În puzzle-urile literare, literele, cifrele, notele muzicale sau cuvintele special aranjate sunt folosite pentru a compune propoziții. Puzzle-urile compuse includ imagini și litere. Puzzle-urile pot transmite sensul direct al cuvintelor, în principal pentru a informa sau instrui oamenii analfabeți, sau ascunde în mod deliberat sensul lor pentru a informa doar inițiații sau atunci când sunt folosite ca ghicitoare și divertisment.

O formă timpurie a rebusului se găsește în scrierea picturală, în care cuvintele abstracte greu de descris erau reprezentate de imagini ale obiectelor ale căror nume erau pronunțate în mod similar. Astfel de puzzle-uri sunt similare cu hieroglifele Egiptului și pictogramele Chinei timpurii. Imaginile rebusurilor au fost folosite pentru a transmite numele orașelor pe monedele grecești și romane sau pentru a reprezenta numele de familie în epoca medievală.

Istoria puzzle-urilor :

Primele puzzle-uri au apărut în Franța în XV secol. Apoi a fost o reprezentație farsă pe tema zilei. În formă alegorică, comedianții ridiculizau vicii și slăbiciunile cei puternici ai lumii despre aceasta, ei au povestit „despre lucrurile care se întâmplă”. De-a lungul timpului, natura rebusului s-a schimbat. Un rebus a început să fie numit un joc de cuvinte construit pe un joc de cuvinte.

Cam în același timp, au apărut primele puzzle-uri desenate. Inițial au ilustrat literalmente întorsături frazeologice binecunoscute, ulterior au apărut variante mai complexe.

LA XVI secolul, puzzle-urile desenate au devenit cunoscute în Anglia, Germania, Italia, dar în niciuna dintre aceste țări nu au fost dezvoltate pe scară largă.

La designul lor au participat artiști profesioniști. Prima colecție tipărită de puzzle-uri compilată de Etienne Tabouraud, a apărut în Franța în 1582.

În Rusia, puzzle-urile au apărut mai târziu - la mijloc XIX secolul, primele puzzle-uri au apărut pe paginile revistei „Ilustrație” în 1845. Puzzle-urile desenate de artist au fost foarte populare Volkovîn revista Niva. În viitor, a început să apară o revistă specială „Rebus”.

Despre beneficiile rezolvării puzzle-urilor :

„Cunoaștem o mulțime de oameni serioși”, a scris una dintre reviste, care dedică cu plăcere ore libere rezolvării puzzle-urilor și recomandă mai ales tinerilor această activitate ca o gimnastică distinctivă pentru minte...”. De asemenea, îmbunătățește ingeniozitatea, dezvoltă capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit și contribuie la activarea comunicării oamenilor.

Ghicitorile pentru copii au multe aspecte pozitive:

1. Contribuie la dezvoltarea gândirii.
2. Ei antrenează inteligența, logica, intuiția, ingeniozitatea.
3. Ajutați copilul să-și lărgească orizonturile, să memoreze cuvinte noi, obiecte.
4. Ele antrenează memoria vizuală, ortografie Spre deosebire de ghicitoarea obișnuită, care folosește doar o descriere verbală în poezie sau proză, rebuzurile combină mai multe metode de percepție simultan, atât verbale, cât și vizuale.

Tipuri de puzzle-uri .

• Puzzle-uri puzzle reprezintă o dublă sarcină: după rezolvarea rebusului, vei citi ghicitoarea, dar ghicitoarea trebuie rezolvată.
• Puzzle-uri „adăugați și scădeți” diferă de cele obișnuite prin aceea că valoarea imaginii care urmează semnul minus nu se adaugă la combinația de cuvinte deja primită, ci se scade din aceasta.
• Rebus glumește- Aceasta este o ghicitoare comică în versuri.
• Proverbe Rebus sunt un proverb criptat care trebuie dezlegat și sensul său explicat.
• puzzle de sunet- acestea sunt exerciții puzzle care vă permit să vă desfășurați abilitatea de a îmbina silabele.
• Povestea lui Rebus constă într-un puzzle mare pe care trebuie să-l rezolvi și să inventezi o poveste.
• Problema Rebus- Acesta este un puzzle pe care trebuie să-l rezolvați și să rezolvați problema. Este format din mai multe puzzle-uri.
• Puzzle-uri numerice- acestea sunt puzzle-uri care îmbunătățesc capacitatea de a înțelege și înțelege principiul pozițional atunci când scrieți numere în sistemul zecimal.

Reguli pentru rezolvarea puzzle-urilor :

• un cuvânt sau o propoziție este împărțit în astfel de părți care pot fi descrise sub forma unei imagini
• numele tuturor obiectelor prezentate în figură trebuie citite numai în cazul nominativ;
• dacă obiectul din imagine este răsturnat, numele lui se citește de la dreapta la stânga;
• dacă sunt virgule (una sau mai multe) în stânga figurii, atunci primele litere ale cuvântului nu sunt citite. Dacă virgulele sunt după cifră, în dreapta acesteia, ultimele litere nu sunt citite;
• dacă deasupra figurii este afișată o literă tăiată, aceasta trebuie exclusă din numele subiectului;
• dacă există numere deasupra cifrei, literele trebuie citite în ordinea indicată;
• dacă lângă litera tăiată este scrisă o altă literă, ea trebuie citită în locul celei tăiate. Uneori, în acest caz, între litere este plasat un semn egal;
• dacă o parte a cuvântului este pronunțată ca un număr, în rebus este descrisă prin numere și numere (O5 - din nou; 100G - carul de fân);
• dacă desenul nu are caractere suplimentare, trebuie luată în considerare doar prima literă a numelui obiectului reprezentat;
• multe părți ale cuvintelor criptate sunt indicate prin aranjamentul corespunzător de litere și desene. Cuvintele care au o combinație de litere pe, sub, peste, în spate pot fi descrise prin plasarea literelor sau a obiectelor una deasupra celeilalte sau în spatele celeilalte. Literele C și B pot deveni prepoziții. Dacă litera este alcătuită din alte litere, la citire se folosește prepoziția de la.

Reguli pentru compilarea puzzle-urilor :

1. Numele tuturor articolelor descrise în rebus, sunt citite numai în cazul nominativși singular. Uneori, obiectul dorit din imagine este indicat printr-o săgeată.

2. Foarte des, obiectul descris în rebus poate avea nu unul, ci două sau mai multe nume, de exemplu, „ochi” și „ochi”, „picior” și „labă”, etc. Sau poate avea un nume general și unul specific, cum ar fi „copac” și „stejar”, ​​„notă” și „re”, etc. Trebuie să-l alegi pe cel care are cel mai mult sens.

Abilitatea de a identifica și de a numi corect obiectul descris în figură este una dintre principalele dificultăți în descifrarea puzzle-urilor. Pe lângă cunoașterea regulilor, vei avea nevoie de ingeniozitate și logică.

3. Uneori, numele oricărui subiect nu poate fi folosit în întregime - este necesar aruncați una sau două litere la începutul sau la sfârșitul unui cuvânt. În aceste cazuri, utilizați simbol- virgula. Dacă o virgulă este la stânga figurii, atunci aceasta înseamnă că prima literă trebuie eliminată din numele ei, dacă este la dreapta cifrei, atunci ultima. Dacă există două virgule, atunci două litere sunt eliminate în mod corespunzător și așa mai departe. De exemplu, se desenează un „guler”, trebuie citit doar „vârtej”, se desenează „vela”, trebuie citit doar „abur”.

4. Dacă oricare două obiecte sau două litere sunt desenate unul în celălalt, atunci numele lor sunt citite cu adăugarea prepoziției „în”. De exemplu: „v-o-da”, sau „nu-v-a, sau” v-o-seven”:

În acest și în următoarele cinci exemple, sunt posibile diverse citiri, de exemplu, în loc de„Opt” poate fi citit „ȘAPTE”, iar în loc de „apă” - „DAVO” . Dar nu există astfel de cuvinte! Aici ar trebui să vii la salvare. ingeniozitate și logică.

5. Dacă orice literă constă dintr-o altă literă, atunci citiți din adăugarea „din”. De exemplu: „din-b-a” sau „vn-from-y” sau „f-from-ik”:

6. Dacă există o altă literă sau obiect în spatele oricărei litere sau obiect, atunci trebuie să citiți cu adaugand "pentru".
De exemplu: „Ka-za-n”, „za-ya-ts”.

7. Dacă o cifră sau o literă este desenată sub alta, atunci trebuie să citiți din adăugarea „pe”, „deasupra” sau „sub”- alegeți o propoziție care are sens. De exemplu: „for-on-ri” sau „sub-at-shka”:

Expresia: „Tit a găsit o potcoavă și i-a dat-o lui Nastya” - poate fi descrisă după cum urmează:

8. Dacă se scrie o altă scrisoare pentru orice scrisoare, atunci ei citesc din adaugand "de". De exemplu: „by-r-t”, „by-l-e”, „by-i-s”:

9. Dacă o literă se află lângă alta, sprijinită de ea, atunci ei citesc cu adaugand "y". De exemplu: „L-u-k”, „d-u-b”:

10. Dacă în rebus există o imagine a unui obiect desenat cu susul în jos, atunci este nevoie de numele acestuia citeste de la sfarsit. De exemplu, este desenată o „pisică”, trebuie să citiți „actual”, este desenat un „nas”, trebuie să citiți „vis”.

11. Dacă un obiect este desenat și o literă este scrisă lângă el și apoi o literă este tăiată, atunci aceasta înseamnă că această literă este necesară arunca din cuvântul primit. Dacă există altul deasupra literei tăiate, înseamnă că aveți nevoie de ea înlocuiți bara. Uneori, în acest caz, între litere este plasat un semn egal. De exemplu: „ochi” se citește „gaz”, „os” se citește „oaspete”:

12. Dacă există numere deasupra imaginii, de exemplu, 4, 2, 3, 1, atunci aceasta înseamnă că citeste mai intai a patra literă a numelui obiectului prezentat în figură, apoi a doua, urmată de a treia etc., adică literele sunt citite în ordinea indicată de cifre. De exemplu, se desenează o „ciupercă”, citim „brig”:

13. Dacă lângă imagine sunt afișate două numere cu săgeți care indică spre laturi diferite, ceea ce înseamnă că în cuvânt este necesar schimba literele indicate de cifre. De exemplu, „castel” = „dab”.

14. Folosirea unei săgeți care merge de la o literă la alta servește și pentru a indica înlocuirea corespunzătoare a literelor. De asemenea, săgeata poate fi decodificată ca prepozitia "K". De exemplu, „Literele AP merg la FIR-tree” = „DROPS”

15. La alcătuirea unui rebus se pot folosi și cifre romane. De exemplu, „patruzeci A” se citește „patruzeci”.

16. Dacă vreo figură din rebus este desenată alergând, așezat, culcat etc., atunci la numele acestei figuri trebuie adăugat verbul corespunzător la persoana a treia a timpului prezent (aleargă, stă, minți etc.). , de exemplu"u-runs".

17. Foarte des în rebuzuri, silabele individuale „do”, „re”, „mi”, „fa” sunt descrise cu notele corespunzătoare. De exemplu, cuvintele notate în note se citesc: „do-la”, „fa-sol”:

Deoarece nu toată lumea cunoaște notele și poziția de pe doage, le dăm numele.

Alte semne sunt posibile în rebusuri: nume de elemente chimice, tot felul de termeni științifici, caractere speciale: „@” - câine, „#” - ascuțit, „%” - procent, „&” - ampersand, „()” - paranteze, „ ~” - tilde,« :) » - emoticon, "§" - paragraf și altele.

În puzzle-urile complexe, tehnicile enumerate sunt cel mai adesea combinate.

„Fecioara roșie stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă”

puzzle-uri este un mijloc de creștere a culturii informaționale. Odată cu autocompilarea puzzle-urilor, se dezvoltă abilitățile de căutare a informațiilor, creativitatea și abilitățile intelectuale.

Îți place să rezolvi ghicitori? Atunci ghici despre ce este vorba.

O glumă ghicitoare în care un cuvânt sau o expresie este descrisă sub formă de desene în combinație cu litere, cifre și alte semne. ai ghicit?

Așa e, este un puzzle. În înțelegerea noastră, un rebus este un fel de ghicitoare, în care un cuvânt sau chiar o frază este prezentată sub formă de imagini, simboluri. Se crede că însuși cuvântul „rebus” s-a născut din expresia latină „nu cu cuvinte, ci cu ajutorul lucrurilor”.

Ne întâlnim des în viața noastră cu puzzle-uri. Cunoașteți istoria puzzle-urilor?

Istoria puzzle-urilor a început cu foarte mult timp în urmă. În secolul al XV-lea în Franța, spectacolele de farsă erau numite rebus. Mai târziu, în secolul al XVI-lea, o astfel de distracție a fost interzisă și un joc de cuvinte bazat pe un joc de cuvinte a început să fie numit rebus. Adesea a fost un puzzle format din imagini diverse articole, cifre sau litere. Și în această formă, puzzle-ul a ajuns până la noi.

În 1783, artistul și gravorul englez Thomas Buick a tipărit o Biblie neobișnuită pentru copii în tipografia lui T. Hodgson din Londra. El repovestește evenimentele Sfintei Scripturi sub formă de reproșuri. O astfel de Biblie a ajuns să fie numită „hieroglifă”. În text, unele cuvinte sunt înlocuite cu imagini. Câțiva ani mai târziu, în 1788, editorul american Isaiah Thomas a publicat peste ocean o Biblie hieroglifică. Astfel de Biblii hieroglifice neobișnuite au devenit foarte populare la sfârșitul secolului al XVIII-lea, deoarece au făcut mai ușor și mai interesant predarea Sfintei Scripturi copiilor.

Cunoscutul autor al cărților „Alice în Țara Minunilor” și „Through the Looking-Glass” Lewis Carroll a folosit adesea rebuzuri în corespondența cu tinerii cititori. În scrisorile sale, a înlocuit adesea unele dintre cuvinte cu imagini sau litere descrise într-o imagine în oglindă. Pentru a citi astfel de scrisori misterioase, era nevoie de ingeniozitate, care, desigur, le plăcea foarte mult copiilor.

În a doua jumătate a secolului al XIX-lea, puzzle-urile au început să fie utilizate pe scară largă în societate.

Interesant, chiar și în timpul războiului, puzzle-urile au fost ținute la mare cinste. În timpul Marelui Război Patriotic, în 1942, tipografia din Moscova a comerțului industrial Moskvoretsky publică o colecție de rebusuri de A.A. Ryazanov „În timpul liber: rebuzuri” (ilustrări de I. Telyatnikov). Erau destinate populației adulte. În 1945, după încheierea războiului, a fost publicată o mică broșură a ilustratorului și iluzionistul Georgy Kelsievich Bedarev „Rebuses”.

În perioada postbelică, puzzle-urile au început să se concentreze asupra unui public pentru copii. În prezent, puzzle-urile sunt destinate atât adulților, cât și copiilor. Este greu să găsești o revistă pentru copii sau un manual de dezvoltare care să nu conțină puzzle-uri. Adesea copiilor li se dau sarcini similare la școală și chiar li se oferă sarcina de a veni cu puzzle-uri.

Indiferent cui sunt destinate puzzle-urile, regulile pentru a le ghici sunt aceleași. Pentru a ghici corect rebusul, desigur, trebuie să cunoașteți aceste reguli.

Încercați să rezolvați și câteva puzzle-uri.

Subiect: ROMA ANTICĂ (lecție de puzzle)

Obiective: să sistematizeze cunoștințele despre Roma Antică, despre personalități marcante, evenimente; consolidarea cunoștințelor elevilor despre concepte istorice; pentru a forma abilități în lucrul cu diverse puzzle-uri, pentru a învăța cum să compun lucrări creative; să cultive simțul colectivismului și al cooperării atunci când lucrează în grup.

Echipament: puzzle-uri, cuvinte încrucișate (pentru fiecare grupă), carduri cu sarcini.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Profesorul vorbește despre scopurile și obiectivele lecției, distribuie clasa în grupuri.

II. Lucru în grup cu puzzle-uri.

1. Jocul „Învață cuvântul” (locuri memorabile din Roma).Introduceți litere și explicați semnificația acestor locuri memoriale pentru romani.

1) A r. (Amfiteatrul este o clădire specială pentru

jocuri de gladiatori.)

1. 
   F m. (Forumul este piața principală a orașului Roma.)
2. 
   Tu. (Termele sunt băi romane.)
3. 
   În d. (Alimentarea cu apă este un pod arcuit de-a lungul căruia

apa curgea in oras.

1. 
   K y. (Colosseumul este cel mai mare amfiteatru din Roma.)

1. 
   M op e. (Câmpul lui Marte este o câmpie largă în afara zidului orașului, unde s-au adunat cetățenii Romei.)
2. 
   P _ __ n. (Panteonul este „templul tuturor zeilor” făcut din cărămidă și beton.)
3. 
   K la a. (Coloana lui Traian este o coloană ridicată în cinstea victoriei împăratului pe Dunăre.)

1. 
   B i c k. (The Big Circus este un loc pentru

curse de care.)

2. Jocul „Schimbarea” (zeii Romei).

Culege numele zeului roman din litere, spune ce știi despre el. O literă din schimbător este de prisos.

NURTISA (Saturn este zeul agriculturii, viticulturii). TIRAPIUE (Jupiter este zeul cerului, al furtunilor, regele zeilor). ARKENEV (Venus este zeița grădinilor, iubirii, frumuseții). RESMA (Marte este zeul războiului).

NASUNO (Juno este zeița maternității, femeilor). SU WATE (Vesta este zeița vetrei). UTEPNIN (Neptun este zeul mării, al apei). KUREMIRA (Mercur este zeul comerțului).

3. Jocul „Lant logic” (evenimente din istoria Romei).

Explicați cum sunt grupate cuvintele

Și care este cuvântul care lipsește din această listă?

1) Tribune, yuger, Gracchi, lege, fermieri, Brutus.

(Frații Gracchi erau tribuni ai poporului la Roma, au aplicat o lege conform căreia nicio familie nu ar trebui să folosească mai mult de o mie de yugeri (aproximativ un sfert de hectar) de pământ de stat. Legea privind redistribuirea pământului era în favoarea obișnuitului fermieri.Un cuvânt în plus „Brutus” senator care l-a ucis pe Cezar

2) Cartagina, Pyrrhus, Legiunea, Hannibal, Mediterana, Po.

(În secolul al III-lea î.Hr., au avut loc războaie între Roma și Cartagina pentru influență în Marea Mediterană. Comandantul cartaginez Hannibal a atacat Roma, s-a apropiat de râul Po, s-a unit cu galii și a luptat cu legiunea romană. Cuvântul suplimentar „Pyrrhus” este un comandant, a luptat cu galii în secolul al IV-lea î.Hr.)

3) Capua, Vezuviu, coloane, Spartacus, Kras, gladiatori.

(În școala de gladiatori din Capua în anul 74 î.Hr., a izbucnit o răscoală sub conducerea lui Spartacus. Gladiatori fugari și-au așezat o tabără în vârful vulcanului Vezuviu, aici au venit sclavi din moșiile din jur, de aici și-au început răsculații. campanie în Italia.În anul 71 î.Hr. armata lui Spartacus s-a ciocnit cu armata lui Crassus și a fost învinsă.Un cuvânt suplimentar „coloane” – fermierii care au luat pământ pentru cultivare.)

4) Brennus, Scipio, Galii, gâște, aur, Capitoliu.

(În secolul al IV-lea î.Hr., galii au atacat Roma din nord, romanii au fost înfrânți, a supraviețuit doar Dealul Capitolin. Romanii erau epuizați și nu au auzit apropierea inamicului. Gâștele - păsări sacre, auzind zgomote străine, s-a trezit și i-a trezit pe toți romanii cu chicotul lor (Liderul galilor, Brennus, a cerut aur de la romani pentru a plăti. Cuvântul în plus „Scipio” este comandantul care l-a învins pe Hannibal.)

5) Constantin, Bizanț, Nero, împărat, episcop, biserică.

(Sub împăratul Constantin înIVsecolului, capitala imperiului a fost mutată pe locul orașului grecesc Bizanț. Sub el, s-au făcut multe pentru creștini: au fost create organizații ale creștinilor-biserici, preoții alegeau conducătorul – episcopul. Cuvânt suplimentar „Nero” - împărat sinistrueusecolul d.Hr e.)

Verticală: 2. Legea Gracchi privind redistribuirea pământului. 4. Bătălia de la Cannae. 5. Înființarea Republicii. 6. Căderea Imperiului Roman.

5. Cuvânt încrucișat.

Această sarcină poate fi dată în locul unui puzzle de cuvinte încrucișate. Profesorul stabilește primul cuvânt, întreabă ce înseamnă acesta și îi invită pe copii să-și continue munca de compilare a cuvintelor încrucișate. Echipele primesc puncte pentru trecerea liniilor și pentru explicații.

De exemplu:

						5
4		1		2	8	0
7	5	3		1
6		3	2	6

2) Întrebări:

1. Unul dintre fondatorii legendari ai Romei. 2. Coloniști din ținuturile cucerite. 3. Consiliul Bătrânilor. 4. Domnitorul Romei. 5. Conducătorul Romei în timpul Republicii. 6. Un oficial ales dintre plebei. 7. Sclavi care joacă în amfiteatre. 8. Riglă cu putere nelimitată. 9. Fermierii care au luat pământ pentru cultivare. 10. Descendenții întemeietorilor Romei.

• 
  Ce cuvânt cheie este orizontal?
• 
  Ce înseamnă acest concept?

(Republică- o formă de guvernare în care guvernul devine o „afacere publică”.)

	tg			la
				O	h
			4 și	n	R
	l		m	Cu	și	V	anunț		10 p
„R	e	-*Cu	P	La	b	l	și	la k	A
O	b	e	Cu	l	La	A	la	O	t
m	e	n	R		11	d	t	l	R
La	și	A	și			și	A	O	și
l		t	eu			A	t	n	c
						t	despre	s	și
						despre	R		și
						R
						s

							X
							R
R	e	Cu	P	La	b	l	și	la	A
							Cu			t
							t			R
			P	A	t	R	și	c	și	și
							A			b
							și			La
							e			n

6. Cuvânt cheie (catch phrase).

1

2

3

5	19	10	13	1	8	13	14
despre	la	t	A	în	și	A	n

Când vă uitați la portrete ale romanilor celebri, trebuie să puneți numele corespunzătoare în loc de numere și să schimbați numerele în litere în fraza cheie. Dacă clasa nu este puternică sau mai este puțin timp în lecție, puteți oferi portrete cu numere și nume gata făcute, acest lucru va grăbi sarcina.

4

5 6

5

7

8

12	8	6	6
P	și	R	R

7	13	14	14	8	15	13	20
G	A	n	II	Și	b	A	l

16	3	17 | 13		b	18
c	Cu	3	A	R	b

14	3	6	5	14
n	e	R	despre	n

13	1	7	9	2	10
A	în	G	La	Cu	t

32